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청각장애
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 분류
2. 청각장애의 원인
1) 귀의 구조와 기능
2) 청각장애의 원인
3) 청력의 측정
3. 청각장애의 특성
1) 언어 발달
2) 지적 능력
3) 사회성 발달
4) 청각장애인의 사회와 문화
4. 청각장애아
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청각장애
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 분류
2. 청각장애의 원인
1) 귀의 구조와 기능
2) 청각장애의 원인
3) 청력의 측정
3. 청각장애의 특성
1) 언어 발달
2) 지적 능력
3) 사회성 발달
4) 청각장애인의 사회와 문화
4. 청각장애아
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방법
총체적 의사소통방법은 독화, 말하기, 듣기, 수화, 지문자를 모두 함께 사용하도록 하는 것을 말한다.
(3) 청각장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
보청기
소리의 강도를 증폭시켜서 좀더 잘 들을 수 있도록 돕는 기구.
자막
텔레비전
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장애의 종류
1. 지체장애
2. 언어?청각장애
3. 시각장애
4. 정신지체
Ⅳ. 장애인과 사회적 통합
Ⅴ. 공공서비스 전달체계의 현황
1. 현황
1) 의료재활
2) 직업재활
3) 교육재활
4) 복지서비스
5) 장애인복지정책의 조정기능
2. 문제점
1)
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장애인 복지법(2003.9.29개정)
3) 미국의 장애인 복지법
4) 관점에 따른 정의
2. 청각장애의 원인
1) 외이의 원인
2) 중이의 원인
3) 내이의 원인
4) 청각중추의 원인
5) 기타 원인
3. 청각장애의 특성
1) 언어발달
2) 인지능력
3) 학업성취
4)
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청각장애학생들도 장래에 이반인의 사회에서 함께 생활할 것임을 생각할 때 일반학생들과 청각장애학생들의 사회적 통합, 즉 단순한 물리적 통합이 아닌 서로를 동등한 학습구성원이나 친구로 인식하는 사회적 통합은 청각장애아통합교육
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청각장애야 교육. 서울: 학지사.
-이소현박은혜(2011). 특수아동교육. 서울: 학지사. 1. <발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술 하시오.>
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1 발달지체에 대한 정의
2 발달지체에 대한 진단
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필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 효과
2. 청각장애 유아의 특성
3. 청각장애 유아의 의사소통 신장을 위한 청능훈련의 중요성
4. 어음변별력 신장을 위한 청능훈련의 중요성
5. 청능훈
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능성이 높은 내용 강조
.학습자의 직접적인 생활 경험과 관련 있는 내용 강조
농업
.단순지식 교육
.경제 작물의 재배와 애완 동물 사육으로 고용 증진 강조
.농.축산의 자동화 기계화의 필요성 강조
.첨단 기술을 활용 강조
.전문 자영인의
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장애학생의 이해와 교육』, 학지사, 2005. 차 례
title : 재활교육, 무엇이 문제인가?
1장 - 재활교육의 본질과 이해
1. 중증 장애 학생의 교육 목적 : 최근 동향
2. 장애학생 교육을 위한 법령
2장 - 재활교육의 방법
1. 제7차 특수학교
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