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청소년들이 편하게 방문하고 상담이나 감정 조절을 위한 프로그램에 참여할 수 있는 열린 공간이 있었다면, 당시의 본인도 지금보다 훨씬 더 건강하게 감정을 관리할 수 있었을 것이라고 생각한다.
문제가 이미 발생한 이후에는 보다 전문적
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청소년쉼터에서의 지속적인 상담을 통해 감정적 안정과 미래에 대한 희망을 찾았으며, 대안학교 진학으로 새로운 시작을 할 수 있었다. 이러한 결과는 전문 상담, 안전한 지원 환경, 가정·학교·지역사회와의 협력, 대안교육 프로그램이 결합
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청소년의 인권을 보장해야 한다.
④자립지원 모델 개발
가출청소년의 경우 단진 직업훈련과 취업만이 필요한 것이 아니라 이들의 자존감 향상, 진로의욕 고취, 대인관계훈련, 기초학습능력 배양, 사회기술 향상, 진로지도 프로그램 등 다양하
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프로그램을 설치를 의무화하여 음란·폭력물의 제공기회를 차단함으로써 음란·폭력물이 청소년에게 전달되지 못하게 하는 방법이 있다. 그러나 이 방법은 음란·폭력물사이트를 사전에 찾아서 이를 기술적으로 차단해야 하는데 무수히 많은
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청소년학원론」, 서울 : 대한교과서주식회사, 1992
정인석, 「사회학」, 서울 : 박영사, 1991
박진규, 「청소년문화」, 서울 : 학지사, 2003
차선희, “남녀대학생의 성문화와 성의식 연구 : <순결이데올로기>를 중심으로”, 대구효성카톨릭대
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청소년상담사 등의 적극적인 활용이 필요하다. 학교폭력 예방 및 대책활동은 법률과 제도만으로는 완벽하게 해결해 나아갈 수 없다. 따라서 급격히 변화되고 있는 사회현상 속에서 우리 실정에 맞는 학교폭력 예방 및 대책활동 프로그램의
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청소년들이 계속된 범죄자의 길로 가고 있다는 사실을 말해주는 것이기 때문에 청소년 범죄자들의 재범률을 낮추기 위한 여러 측면의 지원 및 프로그램이 필요하다. 즉 범죄를 저지를 청소년들에 대해 단순한 처벌이나 개도 방식을 적용시키
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청소년 관련된 기관과 연계를 시행하여 지역사회의 청소년 통합지원체계(Cys-Net)를 구축하였다, 지속적인 상담이 필요한 청소년에게 “청소년 동반자프로그램”을 실시하며 통합적인 서비스를 제공하고 있으며 특별지원 청소년 사업은 기존
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청소년의 심신건강에 도움이 되는 다양한 프로그램을 만들어 청소년이 쉽게 여기에 참여할 수 있도록 환경을 조성해야 한다.
요약하면, 청소년들의 소비문화에는 많은 문제점이 있지만, 적절한 교육, 광고 규제 강화, 소비자 보호 기구의 지
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청소년들이 체험할 수 있는 활동을 무료로 제공하거나, 다양한 교육제공을 받을 수 있게 영어 캠프나 과학 체험 등 하위계층 청소년들도 쉽게 참여할 수 있는 프로그램을 국가가 나서서 제공하는 등 불평등을 해소할 수 있는 방법을 찾아나가
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