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청소년들(48%)은 프로그램의 흥미에 상당히 관심을 가졌다. 이들은 흥미 위주의 것을 최우선으로 하였으며, 흥미를 바탕으로 한 적성의 발견과 이것을 학습의 초석으로 이용하고자 하는 경향이 강하였다. 그러나 이러한 흥미의 효과도 결국 결
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청소년을 대상으로 하는 활동프로그램이 무엇이 있는지 알아보고 지역 내에 있는 청소년기관에 청소년들이 참여할 수 있도록 하는 청소년 프로그램 참여 활성화 방안에 대한 방법을 제시해 보았다. 현대문명의 발달과 청소년 생활환경의 변
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프로그램 개발이 시급해 보인다. 지금까지의 청소년을 대상으로 하는 소통능력 향상 프로그램은 대부분 개인의 자기 개방이나 타인과의 관계 맺기 측면에 머물고 있어 향후 사회 속에서 적극적으로 살아가기 위한 의사소통기술이나 사회적
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아 과제물에 대한 오해가 없도록 하고, 집단의 규칙에 따르지 않을 경우 발생하는 문제에 대해 서로이야기하도록 한다. 경우에 따라서는 집단에서의 방출도 검토해야 한다.
8) 분노조절 프로그램으로부터 도움을 받지 못할 청소년도 있는가?
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, 심화보충 학습 교수-학습 실천, 단원평가 실시, 학습 결손 보충, 과제 챙기기.
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주
1회 60분
저소득 청소년의 정서가 안정되고 위기에서 어떻게 벗어나는지 학습한다.
정서 안정 프로그램
주 1회 미술치료 프
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프로그램으로 청소년들은 학교폭력에 노출되었을 때, 대처방법을 터득하게 된다.
학교폭력 상황에 대한 역할극
7회기
다 같이 갑시다.
-기대효과-
이를 통해 청소년들은 또래 친구들이 함께 어울려 지내야할 존재라는 것을 이해하게 된다.
사
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청소년의 스트레스 수준이 감소한다.
-참석자 수
-프로그램 만족도
-스트레스 지수
복지관 자체조사, 대상자
전화 상담,
대면 상담,
사전/사후 설문조사
분기별
스마트폰 중독 경계 수준 청소년의 놀이문화가 다양하게 변모한다.
-종전 대비
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청소년들이 진로를 결정하는데 있어 더 큰 도움을 받을 수 있겠다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 내가 살고 있는 지역 사회 내에서 청소년의 역량강화를 위해 1년 이내에 실시한 청소년활동프로그램 1개를 조사하고, 해
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청소년은 프로그램에 참여하고 싶어도 참여하지 못하게 될 수도 있는 바, 이러한 프로그램은 결코 좋은 프로그램이라 칭하기 어렵다는 생각이 들었다. 결국 좋은 청소년프로그램이란 모든 청소년이 쉽게 참여할 수 있는 프로그램이라는 생각
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청소년은 프로그램에 참여하고 싶어도 참여하지 못하게 될 수도 있는 바, 이러한 프로그램은 결코 좋은 프로그램이라 칭하기 어렵다는 생각이 들었다. 결국 좋은 청소년프로그램이란 모든 청소년이 쉽게 참여할 수 있는 프로그램이라는 생각
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