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사회적 갈등과 문제들로 인해 장기간 어려움을 겪어 온 청소년들이라는 점을 직시하고 위탁학교의 교사들은 진정한 사랑과 다방면의 복지 서비스로 이 학생들을 지원해 주어야 한다.
또한 다양한 분야의 교과 운영을 통해 학생들의 흥미와
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역할에 관한 연구 : 수요처 관리자를 중심으로, 한일장신대학교 기독교사회복지대학원, 2015.
4. 범정욱, 자원봉사활동 만족도 및 활성화 방안에 관한 연구, 광신대학교 사회복지대학원, 2012.
5. 유경희, 청소년 자원봉사의 문제점과 정책화 방안
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결론적으로, 청소년 문제 해결을 위해서는 개인, 가정, 학교, 지역사회가 협력하는 통합적 접근이 필수적이며, 사회복지사의 적극적 역할이 중심이 되어야 한다. 이를 통해 청소년들이 긍정적 자아와 건강한 사회성 함양하는 성인으로 성장할
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사회복지사의 중요한 역할임이 분명하다. 사회복지사는 단순히 상담 역할을 넘어, 청소년의 다양한 욕구를 파악하고, 가족 및 학교와 연계하여 종합적인 지원을 제공한다. 또한, 경험이 부족한 청소년이 직면하는 진로 문제, 학교 부적응, 또
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문제이므로 이에 대한 대응은 조직적으로 이루어져야 할 것이다. 이 과정에서 사회복지사는 사회 변화가 필요한 부분이 무엇인지를 명확히 해야 하며 실제 변화가 이루어질 수 있도록 조직화를 하는 등의 역할을 수행할 수 있다. 즉 청소년복
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사회복지사의 올바른 자세는 청소년의 자존감 향상과 자율성 증진에 기여하며, 궁극적으로 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 데 핵심 역할을 한다. 결론적으로, 현대사회에서의 청소년문제 해결은 사회 전체의 노력과 함께, 사
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청소년 문제행동론, 학지사.
성민성 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 서울:학지사.
강유미(2011). 학교폭력에 대한 실태분석 연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문.
김달님(2001), 학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구, 가톨릭대
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청소년은 사회구성원으로서 자신에게 주어진 사회적 역할과 책임을 완수하는데 어려움을 겪게 될 것이다. 따라서, 현재 한국의 청소년에게서 발생한 학습된 무력감에 대한 치유는 청소년 교육과 관련된 교사와 교육전문 사회복지사의 적극
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역할극을 통한 갈등문제 해결
-5회기 의사소통 기술 및 나 전달법
-6회기 스피치 강의 (강사초청)
3~8월
사회복지사 1명, 강사 1명
5명
매월 1회/2시간
총
6회
가출청소년이 집단 활등을 하면서 감정을 조절할 수 있는 기술이 향상한다.
감정조절
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사회복지사는 지역사회 정신건강센터에서 리더십을 가지며 행정적 역할까지 수행하고 있다.
3) 한국
한국의 정신보건사회복지는 1945년 대한신경정신의학회가 조직되기 전에는 전무하였다. 이 시기에 청소년문제에 관심을 갖고 연구를 하였
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