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개념
1)권한부여
2)협력과 파트너쉽
3)클라이언트에 대한 소비자 시각
4)역량
5)강점관점과 권한부여와 역량강화의 관계
라.임파워먼트 모델의 실천과정
1)문제해결과정과 권한부여 과정의 비교
2)권한부여과정의 단계
마.사회복지
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모델에 기초한 음악치료 집단상담 프로그램이 중학교 특수학급 학생의 진로성숙도에 미치는 영향”, 성신여대, 2013
- 이윤로, “최신사회복지실천론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인지행동모델과 역량강화모델의 주요 개념 비교
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청소년의 위기개입에 관한 연구, 청소년쉼터 중심으로, 2005.
강응식, 청소년의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 요인, 고려대학교 대학원 석사학위논문, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실천모델의 주요개념
1) 클라이언트중
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모델 적용 사례연구) 김혜림(1995), 이화여대 석사학위논문
http://welfare.nsu.ac.kr/databank/file/
http://www.welfarefamily.com/taskcenter.hwp Ⅰ.서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 문헌고찰
1. 가출청소년의 개념 및 유형, 욕구문제
2. 과제중심모델 특성
3.
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청소년수련의집)의 역할을 확장하여 청소년들의 일상생활과 밀접하게 만들어야 한다. 또 청소년 어울마당, 야간 공부방 등의 지원과 프로그램을 더욱 개발하여 청소년들이 참여토록 하는 방안도 강구해야 한다.
3. 청소년 복지를 위한 정책
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복지의 필요성
Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달과정
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 대상
4. 학교사회복지의 발달과정
1) 미국
2) 독일
3) 한국
Ⅲ. 학교사회복지의 실천모델
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초등학교아동의 공격 행동 수정 사례 연구”, 전남대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 개념과 기법
2. 개입과정 계획
3. 효과 및 한계
1) 효과
2) 한계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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청소년들의 가정폭력노출경험이 학교폭력가해행동에 미치는 영향: 학교폭력에 대한 태도의 매개효과. 한국아동복지학, (26), 31-59. 1.
서론
2.
본론
1) 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 동수정모델의 개념과 기법 개입과정
2)
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복지사가 현장에서 전문성을 발휘하는 과정과 기준. 그리고 틀을 제시하는 지식이므로 그 중요성이 매우 크다. 나는 이 내용을 배우며 그 효과성에 깊은 인상을 받았으므로 아래의 내용에서는 학교사회복지 각각의 실천 모델에 대한 개념과
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임파워먼트에대한 연구와, 실천이 이루어 지기를 기대해 본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 임파워먼트의 역사적 개관과 개념 정의
1) 역사적 개관
2) 임파워먼트의 정의
2. 임파워먼트의 이론적 기반
3. 사회복지 영역에서의 임파워먼트의
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