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수련시설들이 청소년들의 다양한 요구를 수용하지 못한 채 어디서건 유사한 용도로 구성되어 있는 것을 보아도 쉽게 확인할 수 있다. 따라서 현재의 수련활동과 수련시설이 청소년의 전인적 성장이라고 하는 본래의 목적을 달성하고 있는지
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구성요소들과 같은 개인적인 기술들은 생활효과성의 개념에 포함되어 있다고 하였다(Neill, 1999).
그러나 수련활동을 통해 청소년이 얻을 수 있는 효과에 대한 것으로 자아정체감, 자기효능감, 인성발달 등 개인적 차원의 접근과 연구에 비해
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청소년들과 소통하고 청소년수련관 시설을 지역복지 차원에서 활용하는 것에 한계가 있다.
프로그램을 운영하는 과정에서도 행정절차와 현장운영 사이의 차이가 있어 많은 청소년지도사들이 어려움을 겪고 있다. 특히 「청소년활동 진흥법
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청소년수련활동의 구성요소
I. 청소년지도자
II. 청소년수련시설
1. 청소년수련시설의 개념
2. 청소년수련시설의 종류
III. 청소년수련거리
1. 학교공동체 활동 프로그램
2. 시민단체와 연계한 활동 프로그램
3. 사회변화와 함께 하
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청소년들이 영상미디어에 관심을 갖고 있지만 관련분야의 전문적인 지식습득과 전달에 있어서는 매우 미흡한 실정이다.
문화적감성을 함량하기 위한 수련활동, 과학 및 정보화능력을 함량하기 위한 수련활동, 봉사와 협력정신을 배양하기
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