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반대 논리로 활용되고 있다.
- 고용과 연계한 생산적 복지의 관점의 근로유인책 요구
- 노동시장의 재교육 프로그램 및 취업알선 프로그램의 효과와 효율의 극대화 노력
- 프로그램의 내용이 우수하여 일시적이고 한시적인 근로를 유발하는
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통합감 대 절망감(노년기)
인생의 마지막 시기인 노년기에 해당되는 이 시기는 통합감 대 절망감(integrity vs. despair)을 형성하는 시기라고 했다. 신체적인 노쇠와 직업에서의 은퇴, 친구나 배우자의 사망 등이 일어나는 인생 말기이므로, 이런
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반대로 동화는 증대된다.
6.생의 회고
인간 체계들로서의 노인들은 그들이 관련되는 사회 체계들 사이에서 그들의 안정 상태인 정체감을 찾지 않으면 안된다.에릭슨은"심리 사회적 피조물로서의 인간은 그의 삶의 종말을 맞이하여 '나는 생존
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무력감)
5. 청소년기(정체감 vs 정체감 혼란, 성실 vs 거부)
6. 성인 초기(친밀감 vs 고립, 사랑 vs 배척)
7. 성인기(생산성 vs 침체감, 배려 vs 거절)
8. 노년기(자아통합 vs 절망, 지혜 vs 경멸)
IV. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
* 참고문헌
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통합 대 절망
이 단계는 성인기의 마지막 단계인 노인기로 젊음이 상실되고 사회적 역할을 잃게 되는 시기이다. 주위 사람들의 죽음을 통하여 스스로의 삶을 되돌아보고 본인의 인생을 정리하면서 의미를 부여하게 된다. 이는 본인의 생을 받
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아동들에게 성공적으로 완수 할수 있는 적절한 수준의 과제를 제시하고 아동들이 좌절하거나 실패하는 경우에도 죄책감을 느끼기 보다는 이를 학습과정의 한부분으로 인식하도록 학습 환경조성에 힘쓰고, 각각의 발달단계에 따른 교사의 적
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청소년기(12~20세) : 자아정체감 대 역할혼미 - 충성심
6) 성인 초기(20~40세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
7) 성인 장년기(25~65세) : 생산성 대 침체 - 배려
8) 노년기(성숙기, 65세~) : 자아통합 대 절망 - 지혜
2. 성격발달 8단계설의 교
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청소년기(12세～20세), 자아정체감 대 자아정체감 혼란(identity vs identity confusion)
(6) 성인초기(20세～24세), 친밀감 대 고립감(intimacy vs isolation)
(7) 성인기(25세～65세), 생산성 대 침체(generativity vs self-stagnation)
(8) 노년기(65세 이후), 통합
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청소년과 교육
1. 청소년의 이해
2. 청소년 문제
3. 청소년 문제와 대책
제11장 평생교육
1. 평생교육의 개념
2. 21세기,왜 평생학습사회인가
3. 평생학습사회의 최근 쟁점
4. 한국 평생학습사회의 발전 방향
제12장 대안교육 운동
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청소년기에는 자아 정체감의 형성이 중요하다. 자신이 어떤 사람인지를 분명하게 깨닫고 미래를 고민하며 목표를 설정하는 단계가 중요하다고 설명했다. 하지만 자아 정체감을 형성하는 것이 쉬운 일은 아니며 평생에 걸쳐서 자아 정체감을
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