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청소년기의 자아정체감의 형성이 중요한 것은 청소년기는 자기의 주관적인 세계에 눈을 뜨기 시작하는 시기로 자신의 정체감에 관하여 최초로 스스로에게 질문을 하기 시작한다는 점에서 자아정체감을 확립하기 위한 노력이 강하게 나타나
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정체감의 유실&혼미
- 부적응적인 것
- 유실자 : 독단적, 융통성 zero, 아량 zero
- 혼미 : 가장 미숙한 수준, 운명에 모든 것을 맡김,
“어떻게 되든 상관없다!”
2-2. 청소년들의 자기계발에 대한 긍정적인 효과
(1) 긍정적 자아개념
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청소년기：정체감 대 역할혼돈－급격한 신체발달과 생리적 변화로 자기 신체에 대한 미묘한 느낌을 가진다．
６）초기 성인기：친밀감 대 고립감－사회적응에 따른 새로운 환경변화．
７）중년기：생산성 대
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자기정체감과 증진된 자기효능감을 토대로 진로결정과 진로결정을 넘어선 인생의 수많은 의사결정상황과 연결시킬 수 있는 능력을 함양하도록 지도하고 도와주어야 한다. 예전에는 진로지도의 방향이 단순하게 청소년이 앞으로 어떠한 직
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자기효능감과 삶의 질. 교육과학사
정민정.강우진.문혜숙.김옥녀 지음. 2008. 사 이론과 실천을 위한 사회복지 프로그램 개발과 평가. 창지사
황성철. 2005. 사회복지 프로그램 개발과 평가. 공동체
② 논문
문경숙. 2008. “청소년의 학업스트레스
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정체감 형성에 대한 Erikson이론의 재검토.” 인간발달연구, 8권 2호 (2001): 49-63.
허귀선. “자신의 발견: 정체감과 친밀감 발달의 성차.” 학생생활연구-서울여자대학교 학생 생활연구소, 8집 (1996, 12): 57-64.
3. 미간행물
김형태. “청소년기 자아
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자기 자신에게 일어났던 변화는 어떠했는가?
3. 이반이었을 때 주위친구들 시선은 어떠했는가?
4. 탈반에 대해서는 어떻게 생각하는가?
5. 이반청소년들에게 해주고 싶은 말이 있다면(탈반 청소년의 경우)?
3. 자료 분석
3가지 영역의 여러 문항
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청소년의 인성교육. 서울: 학지사.
현주, 최상근, 차성현, 류덕엽, 이혜경, 유지연(2009). 학교 인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로. 한국교육개발원. pp.21-22
Berkowitz, M.(2005). Character education: Parents as partners. educational Leadership, 63(1).
Emile Durk
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2) 이혼가정 청소년의 대인불안 및 사회성 ……………………………… 11
Ⅳ. 결론 …………………………………………………………………………… 13
Ⅴ. 참고문헌 ……………………………………………………………………… 15
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청소년가출의 예방 및 개입에 대한 연구」, 복음과 실천 제 26권, 침례신학교, 2000.
지광준, 「범죄와 청소년 비행」, 케이앤비, 2001.
최옥채, 「교정복지론」, 학지사, 2003.
홍봉선, 「청소년 복지론」, 양서원, 2000.
김선미, “청소년가출의 자기
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자기정체감을 긍정적으로 형성할 수 있는 교육현장 흐름을 연구를 해나가며 실제 학교 내 상담심리과정에 도움을 줄 수 있는 상담활동들을 더욱 많이 개발할 수 있도록 할 것입니다. 1.교육대학원 상담심리전공 입학자격 및 전형방법
2.
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를 실천에 옮겨 항상 교우들과, 또 선후배들과 원만한 관계를 유지해왔습니다. 향후 직장생활에서도 이런 자세를 견지하며 조직생활에 원만히 적응하고 융화해나갈 것입니다.
5. 청소년상담사 자기소개서 지원동기 및 입사 후 포부 소개
상
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1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및
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청소년상담사로서 보람을 느낀 때가 있다면 말해보세요.
청소년상담사로서 이런저런 얘기를 많이 들어봤을 텐데, 가장 큰 애로사항은 무엇이라고 생각합니까?
마지막으로 하고 싶은 말이 있다면 말해보세요. 청소년상담사자소서 자기소
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