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도 자체를 변화시키게 된다. 임파워먼트는 이러한 긍정적 순환을 만드는 힘이다. 더 나아가, 청소년 스스로가 또래나 후배 청소년에게 긍정적 영향을 미치는 선순환의 구조도 만들 수 있다.
현장에서도 청소년의 의견을 정책과 프로그램 설계
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년기는 자신이 처한 환경을 변화시키고자 하는 욕구가 강한 시기이기 때문에, 이 시점에서 임파워먼트 접근을 통해 자기주도적인 삶을 살아갈 수 있는 능력을 기르는 것이 장기적으로 매우 중요한 사회적 자산이 될 것이다. 또한, 청소년들이
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청소년에 대한 기초조사 및 연구
학생들이 학교를 왜 그만 두려고 하는지, 탈학교 청소년들은 학교를 떠난 뒤 어떤 생활을 하는지에 대한 조사나 연구가 정부차원에서 행해져야 한다.
3) 실천적 접근
(1) 탈학교 청소년임파워먼트 강화
탈학교
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학교 밖 청소년을 대상으로 임파워먼트를 한다고 가정했을 때 사회복지사는 내담자의 나이와 능력에 맞는 정보와 의사결정권한을 제공해야 하며, 내담자를 억압하는 사회체계의 문제점을 분석하여 내담자가 스스로 무력감을 가지지 않도록
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청소년은 모두 우리사회의 중요한 구성원이며 미래에 대한 무궁무진한 가능성을 품고 있다. 중요한 것은 그 가능성을 발견하고 실현할 수 있는 기회를 우리사회가 제공해야 한다는 것이다. 임파워먼트는 바로 그 기회의 문을 여는 열쇠라고
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임파워먼트의 위치와 활용정도에 대한 방향성을 잡을 수 있지 않을까 생각한다. 3,4년 뒤 사회복지사가 된 본인에게 유용한 지식을 채워준 수업이었다고 생각한다.
참고문헌
김수정(2008) 빈곤가정 아동, 청소년의 자아탄력성 및 사회적 지지가
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2. 학교사회복지실천 관점 조사
3. 임파워먼트가 청소년의 학교 적응에 미치는 관점의 영향 사례
1) 임파워먼트 관점에서 학교사회복지 실천과정
2) 임파워먼트가 청소년의 학교 적응에 미치는 관점의 영향 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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: 이병록 저, 청목출판사, 2007
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 가출청소년과 임파워먼트 프로그램
II. 청소년의 학생인권과 경기도 학생인권조례(안)
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청소년들이 주체적 역량을 발휘하고, 적극적으로 참여하는 것이 필수적이다. 임파워먼트 접근은 이러한 요구를 충족시키는 중요한 도구로 작용할 수 있다.
결론적으로, 임파워먼트 접근은 청소년들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 사회
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청소년을 대상으로 한 임파워먼트 접근의 강점을 학습자의 견해에 근거하여 서술해 보았다. 임파워먼트 실천에서의 사정은 다른 사회복지실천과는 다른 방식의 접근을하게 된다. 우선 클라이언트의 열악한 상황이 사회구조적인 요인에 의하
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