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프로그램이 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아존중감(자존감)의 발달
1. 능력감
2. 소속감
3. 가치감
4. 통제력
Ⅲ. 청소년기의 자아존중감(자존감)
Ⅳ. 자아존
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및 인공유산에 이르기까지 다양한 경험을 겪고 있고, 이
러한 행태가 점점 증가추세에 있으며 실업계와 저학년 및 대도시의 청소년들
이 성에 대해 더 개방적이고 공격적이라는 사실은 성교육 프로그램 개발시 고
려해야 할 중요한 변인들을
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프로그램 개발 및 정책적 제안점
첫째, 개별 수강명령프로그램의 평가가 필요하다. 이는 수강명령 프로그램이 효과가 있다고 하여 계속 진행하고 있으나 물론 재범율의 감소로 봐서는 효과적이라고 할수 있으나 이에 대한 객관적이고 종학적
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및 과제¡¹, 한국진로교육학회, 2005
정일동, ¡¸특기, 적성 프로그램의 현황과 문제점¡¹, 한국진로교육학회, 1999
최동선, ¡¸진로교육 정책의 성과와 추진방향¡¹, 한국직업능력개발원, 2008
한국고용정보원, ¡¸e-고용이슈 2008-23호 대학생의 진
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및 활성화 방안」이정숙, 청주대학교 사회복지·행정대학원 논문(2004)
「가정위탁 보호사업의 정책방향에 관한 연구」모선영, 숙명여자대학교 정책대학원 논문(2003)
「2008 보건복지가족백서」보건복지부(2009)
「2010 아동청소년사업안내지침
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및 평가방법
4) 발명반의 발명교육 프로그램
5) 발명반 담당교사의 전문성
6) 발명반에 대한 행?재정적 지원
7) 발명반의 발명영재교육으로의 전환
3. 발명연구시범학교
4. 한국청소년발명영재단
Ⅵ. 발명영재교육의 운영 사례
1. 목적
2.
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및 봉사활동의 계획수립
1) <단계-3> 봉사활동거리의 세분화
2) <단계-4> 봉사활동의 계획수립
3) <단계-5> 봉사활동 실시
3. 3차시 : 봉사활동학습 결과의 발표 및 평가
1) <단계-6> 봉사활동학습결과의 발표
2) <단계-7> 봉사활동학습에 대한 평
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청소년 대화의 광장 설문조사 자료
3. 교육부 통계 자료
4. 자녀 안심하고 학교보내기 운동 추진본부 통계자료
5. 한국교육개발원 통계자료
Ⅳ. 왕따(집단따돌림) 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 예방 및
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프로그램개발론. 학문사.
서영숙, 이남정, 안소영 공저(1996). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 양서원.
한국아동학회(1997). 제19차 한국아동학회 정기총회 및 추계 워크섀
한명희(1993). "학령기 아동의 자기보호실태 조사 연구". 숙명여자대학교
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평가방법 1. 사업계획서
1) 사업명 : “ 하나된 마음밭 ” (장애청소년과 비장애청소년의 통합프로그램)
2) 사업 목적
3) 사업의 목표
4) 사업의 중요성
(1) 문제제기
(2) 이론적 배경
(3) 사업의 필요성
2. 서비스 대상 선정 기준 및 인
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