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이론적 관점………………………6
5. 미혼모의 특성………………………………………………………7
6. 미혼모 현황…………………………………………………………8
7. 문제점 및 개선방향………………………………………………13
1) 미
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이론적 관점
1)정신분석학적
2)사회심리학적
3)사회학적
3. 미혼모의 발생요인
1)개인적요인
2)가정적요인
3)사회구조적 요인
4. 10대 미혼모의 현황
1) 10대 미혼모의 발생 추이
2) 10대 미혼모의 행태적 특성
5. 10대 미혼모 발
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청소년에게 긍정적 영향보다는 부정적 영향을 더 많이 준다. 체육교육과정 모형
1. 발달교육 모형
2. 인간중심 모형
3. 사회성발달 모형
4. 발달단계모형
5. 체력모형
6. 움직임교육 모형
7. 학문중심 모형
8. 놀이교육 모형
9. 개인의
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이론적배경
1) 발달장애의 정의
2) 발달장애의 원인
3) 발달장애의 특성
4) 발달장애의 치료
2. 사례개요
1) 일반적사항
(1) 인적사항
(2) 생육사 및 치료/교육경험
2) 가족환경
(1) 가계도
(2) 생태도
3) 클라이언트의 현재상태
3. 개입과
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학습지도자는 학습이 일어나는 맥락에 대한 학습자 만족의 고찰이 더욱 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 성열준 외 공저(2011), 청소년지도방법론, 양서원
2. 예지각 편집부 저(2010), 청소년 학습이론 및 지도, 예지각
3. 김동일 외 공저(2009
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에 참여함으로써 일어나고, 참여는 당면과제에 대해 주인의식을 가질 때 일어난다. 주인의식이란 학습과제나 활동에 필요와 흥미를 느끼고 관심을 갖는 것을 의미한다. 김영인·노경주(2016), 「청소년 학습이론 및 지도」 개정판, 한국방송통
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학습시간관리 능력 향상 집단상담 프로그램 개발과 효과 검증
2. 성열준 외 공저(2011), 청소년지도방법론, 양서원
3. 예지각 편집부 저(2010), 청소년 학습이론 및 지도, 예지각
4. 김동일 외 공저(2009), 학교상담과 생활지도, 학지사
5. 김현영 외
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학습방법의 지도를 통해서 문제해결능력을 향상시키고, 어려운 문제에도 도전할 수 있는 정신력을 길러주어야 한다. 이와 같은 역량 강화가 이루어질 때 청소년의 학습동기를 되살릴 수 있을 것이다.
참고문헌
김영인, <청소년 학습이론 및
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학습함
- 중략 - 제1장 청소년의 학습특성 이해
제2장 청소년 학습이론
제3장 학습자와 학업성취
제4장 학습과정에 관한 전략과 기법
제5장 학습조건에 관한 전략과 기법
제6장 지식의 구조와 탐구학습의 지도
제7장 사고기능의 학습지도
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학습함
- 중략 - 제1장 청소년의 학습특성 이해
제2장 청소년 학습이론
제3장 학습자와 학업성취
제4장 학습과정에 관한 전략과 기법
제5장 학습조건에 관한 전략과 기법
제6장 지식의 구조와 탐구학습의 지도
제7장 사고기능의 학습지도
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