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정의
3) 학습장애 정의의 공통 요소
4) 학습장애의 원인
5) 학습장애의 특성
6) 학습장애의 출현율
7) 학업학습의 장애
8) 통합교육과 학습장애
9) 학습장애 아동을 위한 지도 계획
2. 주의력결핍 ․ 과잉행동 장
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정의
2) 학습풍토의 주요개념
3) 학습풍토의 유형화
4) 학습풍토의 요소
※부천고등학교와 원종고등학교의 비교
B. 학습풍토와 좋은 학교
1) 좋은 학교의 기준
2) 좋은 학교(Quality School)를 위한 개선방법
C.『교실붕괴』(敎室崩壞)에 대
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청소년의 자아개념을 측정하기 위하여 Piers(1984)에 의해 고안되었다. 피어스는 자아개념을 “자신의 행동과 특성에 대한 묘사와 평가를 반영하는 비교적 안정된 일련의 자기태도:(1984, P.1)로 정의하고 있다. 여기서의 자아개념은 자아존중감과
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정의 때문에, 붕대의 사용이 특히 도움이 될 수 있음
(붕대의 사이즈도 이 연령 집단의 아동에 중요함)
- 붕대가 클수록 상처에 더 많은 의미를 둠
: 치료의 횟수가 줄어든다고 생각하는 것은 아동이 치료와 호전을 평가할 수 있는 한 방법
신
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청소년기
제 5 장 청년기
제 6 장 장년기
제 7 장 노년기
< 제 2 부 성격이론 >
제 8 장 정신분석적 성격이론 Ⅰ
제 9 장 정신분석적 성격이론 Ⅱ
제 10 장 행동주의적 성격이론
제 11 장 인지발달이론 : 피아제의 인지이론
제 12 장 인본주의
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청소년기
제5장 청년기
제6장 장년기
제 7장 노년기
< 제 2 부 성격이론 >
제 8 장 정신분석적 성격이론 Ⅰ
제 9 장 정신분석적 성격이론 Ⅱ
제 10 장 행동주의적 성격이론
제 11 장 인지발달이론 : 피아제의 인지이론
제 12 장
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정의
Ⅱ
1. 외국인 노동자 유입과 코시안
(1) 외국인 노동자 유입의 원인
(2) 외국인 노동자의 현황
(3) 외국인 노동자들이 직면한 문제점
2. 새터민 가정의 증가
(1) 새터민 가족의 개념
(2) 새터민 가족의 현황
(3) 새터민 가족의 문제
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정의 2
제2절 가족의 기능 3
1. Bowen : 가족의 기능 4
2. W. J. Goode : 가족의 보편적인 기능 4
3. E. M. Duvall : 현대가족의 기능 4
4. 학자들의 견해 : 가족의 기능 5
5. 가족기능의 유형과 상호관계 5
제3절 가족의 형태 5
1. 가족구성원 수와 혈연관계의 범
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서론
Ⅱ. 본론
1. 미혼모의 의미
2. 미혼모 복지 사업의 정의
3. 미혼모 복지 사업의 대상
4. 미혼모 발생원인
5. 미혼모의 현황 및 문제
6. 미혼모 복지제도의 개선방안
7. 외국의 복지제도
Ⅲ. 결론
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1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 특성
3) 폭력피해 징후
4) 폭력피해의 유형별 대처
5) 학교에서의 대응
6) 학교폭력의 예방대책
3. 성폭력 관리
1) 성폭력 정의
2) 성폭력의 피해
3) 성폭력의 예방
4) 성폭력 피해시 대처방안
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