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청소년집단상담이란
2. 청소년집단상담의 과정
1) 제 1단계 : 탐색
2) 제 2단계 : 긍정적인 목표 수립
3) 제 3단계 : 심리적 그림
4) 제 4단계 : 실천 가능한 전략 탐색
3. 학교폭력에 노출된 내담자를 중심으로 청소년집단상담의 과정
1) 자
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, 2002
- 정인경, “청소년의 문제행동과 정신병리에 대한 상담심리학적 접근”, 안양대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년과 집단상담과의 관계
2. 학교폭력에 노출된 내담자 중심으로 한 청소년 집단상담 과정 설명
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학교폭력 가해학생 보호자 특별 교육
6-3. 교육연수팀
- 청소년 회복 지원
- 실습생 지도 및 관리
- 연길시 국제교류 사업
- 청소년 사이버 멘토링
- 상담사례협의회
- 학술 포럼
- 청소년 프로그램 개발 및 집단 지원
- 청소년 전문지도자 양
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청소년의 실태
Ⅱ. 본론
1. 기관 소개
1) 기관연혁
2) 목적
3) 위치
4) 단기보호사업
5) 사례관리 과정
2. 사업 소개
1) 브릿지 프로젝트
2) 테마 프로젝트
3) 틴즈비젼 프로젝트
4) 미술집단 상담
5) 상담
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학교.
김미란 (2006). 아들러의 개인심리학에 근거한 격려집단상담 프로그램 개발 및 효과분석. 상담학연구.
곽경민 (2013). 청소년이 지각한 Adler의 생활양식, 자기효능감 및 학교폭력 가해행동과의 관계 연구. 석사학위논문, 국민대학교.
김수정
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학교 중심으로 연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습
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청소년백서, 2003
공석영권순달, “학교폭력에 관한 연구”, 동덕여대 인문과학연구, 제7집, 2001. 3
권이종, “학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구; 학교내의 폭력을 중심으로”, 청소년학 연구, 7권 2호, 2000
권이종,
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청소년대화의 광장의 조사결과
2. 교육부의 조사결과
3. ‘자녀안심하고 학교보내기 운동’ 추진본부 조사결과
4. 한국교육개발원 조사결과
Ⅳ. 집단 따돌림의 특성과 피해 사례분석
1. 학교에서 따돌림
2. 가정의 특성
3. 상담 과정
4.
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청소년 백서,국가청소년 위원회.
김연숙(2005),청소년 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
김준호(2002),학교폭력의 현황과 실태, 학교폭력 근절을 위한 토론회.
김준호 외(1999),청소년의 집단 따돌림
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청소년 범죄의 예방대책
제 1 절 사전 예방 대책
1. 가정에서의 대책
2. 학교에서의 예방 대책
3. 사회에서의 예방 대책
제 2 절 사후 교정을 통한 예방 대책
1. 교육 및 직업 훈련의 강화
2. 정서 함양교육의 비중 증가
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학교 상담심리대학원 심리교육과에서 습득한 전문 지식과 실무 경험을 바탕으로 상담심리 분야의 현장과 학문, 교육과 정책을 아우르는 다각적 역할을 수행하며, 심리적 건강과 복지 증진에 실질적이고 지속적인 기여를 할 것을 굳게 다짐합
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학교 공동체의 심리적 안전망 구축에 기여하겠습니다.
셋째, 사회적 약자와 소외 계층을 위한 포용적 상담 서비스 확산에도 힘쓸 것입니다. 장애인, 다문화 가정, 노인 등 다양한 배경을 가진 내담자들이 심리적 어려움을 극복하고 사회에 잘
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내담자가 세션을 중단하고 싶어 하면 어떻게 하시겠습니까?
25. 미술치료 과정에서 가족의 역할은 무엇이라고 생각하나요?
26. 미술치료에서 집단 치료와 개별 치료의 차이점은 무엇인가요?
27. 내담자가 작품을 망가뜨리거나 찢는다면
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설명하라
3. 청소년의 자기중심성을 설명하라
**외대 받은 질문(속한 조의 조원들마다 개별 질문을 하나씩 받음)**
1. 비밀유지의 예외사항은 무엇이있는가? 3. 자살사고 청소년 상담은 어떻게 할 것인가
2. 학교폭력 피해자는 어떻게 상담할 것
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학교 내 감염병 발생 시 대응 계획은 어떻게 세우시겠습니까?
⑤ 흡연하는 학생을 발견하면 어떻게 하시겠습니까?
⑥ 학교 폭력으로 인한 정서적 외상을 입은 학생이 찾아온다면?
⑦ 코로나19와 같은 감염병 재확산 상황에서 보건교사
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