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청소년들이 처한 현실과 고민을 보여 주고 희망찬 내일을 전망하는 청소년 인권영화제 등의 다양한 내용들로 캠페인이 꾸며진다.
이처럼 청소년은 한나라에서 보호해야 하며 그들도 하나의 인격체로서 행복할 권리를 가진다. 또한 청소년뿐
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아동복지와 구별되는 독립된 사회복지 분야 중의 하나
청소년의 기본적 욕구의 충족과 건강한 성장, 발달의 촉진
청소년이 현재 사회 구성원의 한 사람으로서 주체적인 삶을 영위하도록
더 나아가 청소년을 둘러싼 환경이 청소년의
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청소년행복 연구 동향과 과제. 청소년학연구.
김명순 (2018). 아동의 놀이할 권리 보장을 위한 정책과제. 보건복지포럼.
서울시. (2020). 2020 지역아동센터 토요운영지원.
김미숙, 김효진, 김안나. (2018). 아동의 삶의 수준 국제비교와 놀이와 여가
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청소년이 보호받아야 할 대상임과 동시에 성인과 동등한 인권을 가진 권리의 주체라는 점에서 특수성이 있다. 아동청소년의 인권은 헌법10조의 인간의 존엄성과 행복추구에 근거한 것으로서 성인의 그것과 동등한 것이어야 하며 나이가 적다
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청소년이 자연권의 주체로서 또는 헌법상 실정법적 기본권의 주체로서, 스스로 인간으로서의 존엄과 가치를 보존하고 신장시켜 나가야 하며, 이를 위해서 헌법은 행복추구권, 성장발달권(인간다운 생활을 할 권리의 청소년권리적 의미)과 이
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권리학회, 2008.
이용교, “아동복지법”, 「월간복지동향」Vol. 122, 참여연대, 2008.
이정식, “아동복지법제상 아동의 권리에 관한 고찰”, 「명지법학」No. 6, 명지대학교 법학연구소, 2007.
이태수, “아동청소년 행복한 권리 찾기 토론회 자료
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권리학회 아동권리 연구 제8권 제3호』, 2004.
보건복지부 아동권리과, 중앙아동보호전문기관, 『2009전국아동학대 현황보고서』, 2010.
보건복지 가족부 아동청소년권리과, 중앙아동보호전문기관, 『2008년 전국 아동학대 현 황보고서』, 2009.
보
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청소년사업안내.
_____________, 2009. 2008 아동청소년백서.
서영숙, 2009. “방과후 보육의 실태와 과제, 아동청소년정책 중장기 발전방향 대토론회 자료집, 한국보건사회연구원.
이향란, 신지현, 2007. “방과후 활동의 운영 시스템 개선방안에 관한
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권리보장을 위한 친권상실관련 판례분석”. 아동권리연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동학대에 대한 이론적 배경
1. 아동학대 개념 및 원인
2. 아동학대 유형
Ⅲ. 방임 및 학대아동 보호서비스
1. 방임․학대아동 보호서비스의 개념
2. 아동보
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청소년(잠재적 학업중단 학생 포함)들에게 새로운 학습환경 및 교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프로그램 운영이 활성화되도록 할 필요가 있다. 이를 위하여 대안교육을 수행하는 기관과 프로그램을 확대하고 동
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행복 증진에 실질적으로 기여하는 인재가 되겠습니다. 연세대학교 교육대학원에서 쌓은 학문적 지식과 실무 경험을 바탕으로, 다양한 사회적 요구에 민감하게 대응하며 상담 분야의 발전과 사회 복지 증진에 앞장서겠습니다. Ⅰ. 학업 목
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권리 보호와 비밀 유지에 철저히 임하겠습니다. 상담 과정에서 발생할 수 있는 윤리적 문제에 민감하게 대응하며, 상담자의 자기관리와 슈퍼비전을 통해 지속적인 전문성 향상을 도모할 것입니다.
국제 협력과 글로벌 상담 분야의 동향을 주
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청소년과의 긍정적인 상호작용을 이야기해 주세요.
10.다양한 배경을 가진 청소년들을 어떻게 이해하고 지원할 것인가요?
11.멘토링의 중요성에 대해 어떻게 생각하나요?
12.청소년의 권리와 책임에 대해 어떻게 교육할 수 있을까요?
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서 다른 사람들에게 행복을 전해줄 때 다시 한 번 행복해지기 때문입니다.
이러한 자세를 지니고 일한다면 교사로서 힘든 일을 감당할 수 있는 제 정신적 역량도 더욱 키워나갈 수 있으리라 생각합니다.
4. 지원동기 및 포부
청소년상담사가
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청소년 상담, 프로그램 기획 및 운영, 청소년 정책 연구 등 다양한 분야에서 전문성을 발휘할 수 있도록 끊임없이 학습하고 발전할 것입니다. 청소년들의 꿈과 목표를 찾도록 돕고, 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 지원하는 데 최선을 다
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