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이론을 연구하고 분석해 보아 내가 어느 쪽으로 교육을 해야 할 지 방향을 잡을 수 있을 거라 생각했다. 그런데 막상 적용을 시키려고 하니 고민이 이만저만이 아니었다. 내가 분석한 자료는 모두 이론에 관한 자료들 뿐이었고 실제에 관한 자
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을 적어 봅시다.
<칭찬 릴레이 카드>
배려하는 생활태도를 가진 친구를 찾아 칭찬 릴레이를 해 봅시다.
이름
칭찬할 내용 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 배려의 윤리(Ethics of care)와 관련된 이론
Ⅲ. 이론과 관련된 경험 사례 및 사례 분석
Ⅳ. 배려
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지도자료)
1. 곰잡으러 갑시다
- 곰을 잡으러 갑시다 : 달리기 모양을 한다.
- 수풀사이를 헤치고 : 양손을 포개어 헤쳐나가기
- 나무위로 올라가 : 나무 타는 모양하기
- 이리저리 살피고 : 오른손을 머리위로 하여 살펴보기
- 살금살금 내려와
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학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 교수-학습 조직을 다양하게 구성한다. 수업 후에도 기능상 연관되어 있는 운동 방법을 제시하여 연습하도록 한다. 평가는 상호평가, 자기평가 등의 다양한 평가를 실시하고 기능뿐만 아니라 태도 및
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을 위해서는 일화기록법, 체크리스트, 비디오 녹화를 한 후 분석하기도 한다.
3. 서술형검사
서술형(주관식)검사는 학습자가 지식이나 기능을 주어진 상황에서 적절하게 사용하여 의미 있는 방법으로 잘 제시하는지를 확인하는 평가방법이다.
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을 주기보다는 생각할 시간을 준다.
▶PPT7
▶PPT8
▶PPT9
학습 내용 정리
# 사인과 코사인을 이용하여 여러 가지 거리를 구할 수 있다.
# 학습 내용을 정리한다.
정리 및
평가
(10분)
<형성평가>
<과제제시>
<차시예고>
< 끝인사>
#
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학습
요점자료
CD-ROM
감 상
학습지
형성평가
‘아이다’의 내용을 생각하며 형성평가지를 작성한다.
형 성
평가지
수준별학습
보충/심화
학 습
심화학습자료 과제수행
10
수준별
학습지
정 리
학습정리
차시예고
과제제시 및 학습정리
다음 차
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기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고문헌
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후 답을 찾는 과정 속에서 유아들이 만족한 답을 찾았다면 그 성공감이 보상으로 작용하게 된다.
전달 학습은 교사가 유아들이 배우기 원하는 것을 정해 놓고, 직접적인 가르침을 통하여 원하는 결과를 얻는 것으로 유아들에게 시범이나 모
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이론적 배경
2. ‘체벌’의 이론적 배경
Ⅲ. 쟁점 분석
1. ‘인권’을 존중하는 ‘체벌’의 가능성
2. ‘체벌’의 실제 교육적 효과 여부
3. ‘체벌’을 대체할 수 있는 교육방법들
Ⅳ. 요약 및 결 론
참고문헌
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청소학습이론및지도3A청소을직접면접하여학습고민을정리하여분석한후지도방안제시0k
청소학습이론및지도3A청소을직접면접하여학습고민을정리하여분석한후지도방안제시0k
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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면접과 교육에 참여하여, 약 300명의 참여자와 소통하며 그들이 가진 다양한 고민과 요구를 파악하였습니다. 이 과정에서 참여자들이 가진 동기와 관심에 따라 맞춤형 학습 전략을 제시했고, 실제로 85% 이상이 수업 이후 자신감이 향상되고 실
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청소학습이론및지도3B 청소을 직접 면접하여 학습시간을 어떻게 관리하는지를 정리 분석한 후 이에 대한 지도방안을 제시
청소학습이론및지도3B 청소을 직접 면접하여 학습시간을 어떻게 관리하는지를 정리 분석한 후 이에 대한 지도방안을
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을 전공하며 더 뚜렷해졌으며, 실습 과정에서 세계보건기구(WHO)와 협력하여 진행한 지역 클린캠페인에서 350여 명의 참여자를 대상으로 청소의 효과를 데이터로 측정한 경험에서 비롯되었습니다. 그 결과, 캠페인 후 6개월간 참가자의 호흡기
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직접 면접 학습동기를 분석 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안 제시
청소학습이론및지도3C 청소을 직접 면접 학습동기를 분석 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안 제시
1.지원동기
2.입사 후
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핵심 포인트 학습법(자동완성형포함)
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