|
성이 동일한 학습결과를 가져 올 수 있도록 성을 고려하여 적절한 교육내용과 교육방법을 활용하는 교육을 뜻한다(김재춘·왕석순, 1999).
진정한 양성 평등 체육 교육은 남녀혼성학급의 운영 여부에 있는 것이 아니라, 모든 학생들이 성에 의
|
|
|
체육교과가 학생들의 학습 부담을 가중시키지 않고, 지덕체의 조화로운 인격을 남학생만이 아닌, 여학생들에게도 기르게 하기 위해서는 앞에서 설명한 것처럼 교과서, 기자재처럼 교육환경 개선과 함께 교사와 학생들의 양성평등적인 인식
|
|
|
성차별문제.htm
http://grad.inchon.ac.kr/html/학과별%20요람/교육학과%20요람.htm
http://www.nso.go.kr/ -통계청 서론
본론 - 역할고정관념 (그림1)
행동양식
위인의 성비 (그림2, 그림3)
성 역할의 변화 (그림4, 그림5)
결론
감상
|
|
|
성취를 유도하는 것을 의미한다. 즉, 남녀 양성이 동일한 학습결과를 가져 올 수있도록 성을 고려하여 적절한 교육내용과 교육방법을 활용하는 교육을 뜻한다(김재춘·왕석순, 1999).
그 동안 양성평등 체육교육은 남녀를 이분법적으로 구분하
|
|
|
성 편견을 불식시키고 수업을 통한 조건적, 보장적, 결과적 평등을 실현하여야 할 것이다. 같은 공간에서 수업만 하고 수업내용이나 평가를 분리하여 실시하는 이분법적인 수업을 지향하여야 한다. 남녀 혼성 체육수업의 필요성에 대한 연구
|
|
 |
평등권이 국제법상의 하나의 원칙으로 받아들여짐으로써 많은 나라들에 남녀평등체계의 도입을 앞당기게 하는 역할을 하였으며, 1. 들어가는 말 - 막연히 표현하지 않는 능력은.
2. 성장과정 - 최고의 교과서를 통하여 삶의 소중한 잣대
|
|
 |
체육대회 등을 개최하여 소통의 장을 만들어 나가겠습니다. 이러한 활동을 통해 장애에 대한 편견과 차별을 해소하고, 상호 이해의 폭을 넓혀 나가고자 합니다. 1. 성장과정
2. 지원동기
3. 생활신조, 가치관, 나의 강점, 성격의 장단점
4
|
|
메뉴펼치기
