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욕구는 움직임을 통하여, 즉 신체활동의 계속적인 참여를 통하여 충족되어질 수 있다. 따라서, 움직임의 욕구가 보다 강한 초등학교 시기에 체육교과는 이러한 욕구가 충분히 실현될 수 잇는 목표를 추구하여야 한다. 1)필요성
2)성격
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체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
조한무(2002) : 체육과 수행평가, 서울 : 학문출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육(체육과)교육과정의 성격
Ⅲ. 체육(체육과)교육과정의 목표
Ⅳ. 체육(체육과)교과서의 특징
1. 체제
2. 활용 방법
Ⅴ. 체육(체육
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체육과 교육학, 서울 : 형설출판사
6. 이돈희(1997), 제 7차 체육과교육과정 개발연구, 서울 : 서보인쇄 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 성격
Ⅲ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 목표
Ⅳ. 체육교과서의 특성
Ⅴ. 체육
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교과서에 제시된 행동 실천을 가능한 한 직접 교실에서나 다른 장소에서 체험해 보도록 해야 한다.
내용의 특성이나 지역에 따라 또는 학생들의 상황이나 수준에 따라 재구성하여 지도한다.
참고문헌
교육부 - 초등학교 교육과정 해설(V) 체육
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체육교육의 가치와 필요성이 점점 더 없어져 제7차 교육과정에서는 체육과목이 선택과목이 되어버려 고3 학생들은 아예 선택하지 않는 현상이 발생하는 등 체육의 가치가 날로 떨어지는 체육의 퇴화현상이 발생되고 있다. 지금이야말로 실용
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