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교사의 행동특성
3) 학습 분위기
4) 학습 행동
5) 분위기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 체육수업의 특성
1) 체육수업의 특성
2) 체육 수업의 지도방법
2. 학생의 지각과 교사의 행동특성
1) 학생의 지각
2) 교사
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교사행동과 피그말리온의 상호작용
4. 피그말리온 리더십의 구성
5. 피그말리온 효과의 사례
1) 피그말리온 효과와 스톡홀름 증후군
2) 각인이론과 편견
3) 긍정적인 기대와 신뢰의 힘
4) 학교에서 피그말리온 리더십의 중요성
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체육교사의 별명과 그 교육적 의미에 관한 연구. 한국스포츠교육학회 지 제7권 2호. pp. 87-98.
마명락(1990). 고등학생의 인지수준에 나타난 체육교사상. 경북대학교대학원 석사학 위논문.
문광재(1999). 학생이 지각한 체육교사의 행동특성이 학습
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행동과 역량지각 및 사회적 수용감 간의 관계, 한국육아지원학회
최상윤(2010), 놀이활동이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향, 한국체육대학교 Ⅰ. 놀이행동
Ⅱ. 놀이체험
1. 우리놀이
2. 우리놀이의 특성
3. 교육적 가치
4. 선행연
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행동
Ⅴ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 문제점과 시사점
Ⅵ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 사례
1. 연구 대상
1) A 아동의 특성
2) B 아동의 특성
3) C 아동의 특성
2. 연구 도구
1) 놀이활동 프로그램(훈련도구)
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