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체육과 정의적 영역의 평가 방안에 관한 연구, Korean Education
ⅲ. 곽병선(1983), 교육 과정, 배영사
ⅳ. 유정애(2002), 체육과 교육 내실화 방안 연구 -좋은 수업 사례에 대한 질적 접근, 한국교육과정평가원
ⅴ. 유정애(2007), 체육수업모형
ⅵ. 유정애
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체육교육활동의 이론과 실제. 스포츠북스
이영자,이종숙(1990). 유아의 문어 발달과 비지시적 지도방법이 문어발달에 미치는 영향에 관한 연구. 교육학연구 1990년 28권 2호
김화수(2009)「한국 다문화사회에서 언어치료사의 역할모형에 대한 제
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교육론 이정우, 이순천, 전윤수 대경북스 2006 - 목 차 -
7차 체육과 교육과정
체육과 교육과정 개정의 배경
체육과 교육과정 개정의 중점
체육교육과정 모형
체육과의 성격
체육과
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체육교사 스스로의 자각 없이는 질 좋은 토양을 만들어 낼 수 없다.
참고문헌
강신복, 최의창(1994). 체육수업탐구. 태근문화사.
교육인적자원부(2003). 고등학교 체육과 교육과정 운영 자료. 서울: 교육인적자원부.
김윤진(2004). 험난한 여정을
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이화여자대학교 대학원 석사학
위논문. ■ 라반의 생애
■ 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 원리
◆라반의 움직임 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 특징
■움직임 교육의 변천
◆움직임분석모형
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체육과교육(수업) 학습지도
Ⅶ. 바른생활과교육(수업) 학습지도
1. 바른생활 교육의 특성
1) 바른생활과 설정의 배경
2) 바른 생활과 교육의 성격
3) 바른생활과의 기능
2. 바른 생활 교육과정의 목표 및 내용
1) 총괄목표
2) 하위목표
참
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발달의 단계
2-4. 운동기능의 학습
2-5. 체육교육(학습) 내용선정의 준거
Ⅲ. 체육교육과정
1. 이론적 배경
2. 교육과정 사조.
2-1. 다섯가지 교육과정 사조의 설명
2-2. 체육교육과정 사조의 분석
3. 체육교육과정 모형
3-1. 발달교육 모형
3-
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과정은 학습결과 만큼 중요하다
2)내용의 개별화를 가능하게 한다 3)학습자에게 개념을 지도하기 용이
-제4부 체육교사교육론-
@교사 교육의 동향: 기능중심 교사교육 → 탐구중심 교사교육
*기능중심 교사교육: 학생의 성적을 향상시키는데
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Education in Kindergarten Programs for Children with Disabilities”
3)박혜은(2008), “장애 청소년 체육대회 발전방안 모색”
4)조영희(2009), “한국 특수체육교육(학)과의 특수체육지도자 양성을 위한 교과과정모형 개발 연구”
5)박병도(2005), “우리나라 장
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체육과의 내용 체계에 따른 각 영역이 균형 있게 학습되도록 적합한 내용을 선정하여 학생의 발달 단계와 특성 및 수준을 고려하여 조직함
.움직임 교육과정 모형에 따른 탐구중심임.
.제 7차 교육과정 내용 체계에 따라 각 영역이 균형 있게
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