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발달 단계에 따라 점점 더 높게 상승되는 형태로서 개념화한 것이다.
Ⅲ. 결론 및 논평
이상에서 타일러와 브루너의 교육모형에 관하여 살펴보았다. 타일러의 이론은 명확한 평가기준을 제시한다는 점, 교육과정과 평가의 논리적 일관성을 유
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과정은 사회적, 문화적, 생태적 환경의 도덕적윤리적 차원과의 상호작용에 초점을 맞출 필요가 있다.
3. 인격은 인성전체를 통합한다
통합적 인격교육모형은, 학생들이 도덕적 수행과 행위의 주요 동기라고 할 수 있는 강한 정체감을 발달시
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교육적 수퍼비전 5
1) 수퍼비전의 내용 6
2) 수퍼비전의 원칙 7
3) 수퍼비전의 모형 7
3. 지지적 수퍼비전(Supportive Supervision) 8
1) 수퍼비전의 기능 8
2) 수퍼비전의 구성요소 9
3) 수퍼바이지의 긴장의 원천 10
제
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교육과정이다. 1. 와이카트의 분류
1) 계획된 교육과정
2) 개방체제 교육과정(open framework curriculum)
3) 아동중심 교육과정(child centered curriculum)
4) 보호적 교육과정(custodial curriculum)
2. 메이어(Mayer)의 분류
1) 아동-발달모형(child-development mod
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교육과정
진보주의
인지발달이론
상대론
합리적윤리관
4)비셀의 분류
비셀은 유아교육과정의 유형을 교육목표, 수업전략(교사 중심적 혹은 아동중심적),조직의 구조와 과정 등에 따라 허용적 심화모형,구조적 인지모형, 구조적 환경모형의 4
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교육과정 : 교사와 아동이 모두 주도권
- 아동중심 교육과정 : 아동의 강한 주도권
- 보호적 교육과정 : 교사와 아동이 모두 수동적(현대에서는 볼 수 없다.)
2. 상호작용 - 메이어(교사, 유아, 교구간의 상호작용)
아동-발달 모형 : 유아와 유아간
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교육의 위기의 원인이 학교교육 형태를 무비판적으로 모방함으로써 발생했다고 주장하면서 사회화(socialization) 혹은 문화화(enculturation) 과정을 강조하는 \'신앙공동체\'(faith community) 모형, 셋째, 인간의 인지·정서·도덕 판단의 발달단계에 초
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역으로 구분하는 시도에 대하여 비판적 시각을 보인다.
운동 발달 전문가들은 발달단계 모형을 하나의 교육과정 모형 범주로 구분해서 독립시키는 것에 대하여 반대를 표명한다. 이들은 모든 모형이 반드시 발달 단계적 특성을 띠고 있어야
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교육적 시사점
① 각 지능을 활용하는 올바른 수업전략이 필요하다
② 다양한 평가방법의 도입
③ 훈련을 통한 계발이 가능
④ 교육과정의 균형적인 개발
⑤ 교류하며 작동하는 다중지능
⑥ 학생중심의 교육모형제시
Ⅱ-Ⅴ. 가드너
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서 제시하고 있는 교사의 역할을
열거하시오
· 쿠닌이 제시한 예방적 수업 운영 방법을 6가지 열거하
시오.
2000
· 대표적인 5대 체육 교육과정 사조를 제시하시오.
· 사회성 개발 모형의 다섯 단계의 특징을 각각 기술하
시오.
· 반성적 체육
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