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과정속에 포함되어야 할 요소가 무엇이며, 그것들이
서로 어떻게 관련되며 또 구별될 수 있는가, 그리고 교육 현장에서
한 교육과정이 어떻게 전개되어야 하는 가의 문제에 대하여 체계적인
이론을 제시 하였다.
타일러의 교육과정모형은
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과정속에 포함되어야 할 요소가 무엇이며, 그것들이
서로 어떻게 관련되며 또 구별될 수 있는가, 그리고 교육 현장에서
한 교육과정이 어떻게 전개되어야 하는 가의 문제에 대하여 체계적인
이론을 제시 하였다.
타일러의 교육과정모형은
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교육적 시사점
Ⅲ. 근접발달영역과 교수-학습이론(원리)
1. 근접발달영역과 학습
2. 역동적 근접발달모형
3. 근접발달영역을 통한 발달 4단계
4. 근접발달영역과 비계설정
Ⅳ. 근접발달영역과 교수-학습이론의 적용
1. 교육과정
2. 교수-학
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메를로-퐁티의 교육론
15. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
16. 자유학기제
17. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론의 차이점
18. 아들러의 개인심리학이론에 입각한 상담
19. 합리적 행동적 정서치료
20. 타일러의 교육과정개발모형
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교육이 되어야 한다.
참고문헌
김양현, 다중지능이론과 교육적 시사, 한국초등교육, 1999.
김명희 외, 다중지능이론 : 그 기본 전제와 시사점, 교육과정연구, 1998.
박지원, Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과, 총신대학교 대
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체육활동은 외형적으로 나타나는 부수적인 결과보다는 그 자체로서 의미가 있기 때문에 가치가 있다는 논리다.
개인이 체육활동에 부여한느 가치가 바로 내재적 가치라고 이해하고 그것을 근거로 체육교육과정을 정당화 하고 모형을 개발하
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교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간의 능력을 보다 넓게 보기 때문에 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하지 않는다는 것이다. 그렇게 되었을 때 교사는 교육과정 개발에 관한 복합적인 정신적 모형을 창출할 수 있으며 교사
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모형 p.28-29
㉨ 신사회과교육 p.30-31
㉩ 사회과학중심 p.31
㉪ 사회과모형 p.30
㉫ 시민교육 p.20
㉬ 문화유산전달모형 p.22
㉭ 사회과학모형 p.22
㉮ 반성적 사고모형 p.22
㉯ 사회비판모형 p.23
㉰ 개인발달모형 p.23
㉱ 7차 사회과 교육과정 p.38
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교육
7차 교육과정에서는 학생 스스로 창의적인 사고와 활동을 통해 결과를 내기 위한 자기 주도적 학습을 강조한다. 여기에는 여러 교과의 통합이 중시되는데, 우리가 계획한 수업모형에는 국어, 영어, 체육, 미술, 과학, 사회, 등의 교과가
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발달이론
1) 에릭슨의 발달단계이론
2) 레빈슨의 성인기 사계절이론
3) 로에빙거의 자아발달이론
4) 베일란트의 심리사회 발달이론
3. 엔드라고지
4. 성인학습과정론
1) 성인학습모형론
2) 자기주도적학습론
3) 전환학습론
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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