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운동장에 안계서서 체육활동을 하지 못하고 단순히 운동장 계단에 앉아서 친구들과 담소를 나누는 것으로 시간을 허비하는 경우가 허다한 것이다. 이런 문제를 해결하기 위해서 학교는 체육 선생에게 기타업무를 부여하지 않아야 하며, 체육
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체육 활동에 참여할 수 있는 기회를 제공하여야 한다. 또한, 프로그램 계획 시에는 교육부, 문화관광부, 학교체육관련 이론 전공자 및 일선 체육선생님, 체육관련 민간단체 등 전문가의 적극적 참여가 요구되며, 프로그램의 다양화를 추진하
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체육선생님의 수업은 독창적이다.
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②
③
④
⑤
2. 체육선생님의 수업은 인용적이다.
①
②
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④
⑤
3. 체육선생님의 수업은 다양하다.
①
②
③
④
⑤
4. 체육선생님의 수업은 융통적이다.
①
②
③
④
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5. 체육선생님의 수업은 적극적이다.
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체육교과의 장점은 꼭 운동, 무용 등의 신체활동만이 아닌 마음을 키우는 수업을 할 수가 있다는 것이다. 실제로 OO중학교 체육선생님께서는 체육시간을 활용하여 학생들 본인이 하고 싶은 이야기, 앞으로 되고 싶은 것 등을 구령대에서 크게
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체육 시간에 태권도를 하는 경우엔 목적이나 인식이 전혀 없는 상태이다. 이러한 인식 차이는 수업태도에서 나타난다.
학교체육에 담임선생님이나 비전공자인 체육선생님이 태권도를 가르치는 것은 오히려 태권도 활성화에 역효과를 낼 수
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