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사회에서 소외배제되어 의기소침한 상태에 있는 노인을 사회활동의 장으로 끌어들일 수 있다. 이런 측면에서 노인의 사회활동 참여의 욕구충족을 위한 프로그램에는 자원봉사활동 관련 프로그램이 있다.
노인교육 프로그램의 유형 또는 당
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프로그램, 광주 : 삼남교육 출판사
서울강선초등학교(1995), 바른 심성기르기 지도 방안
신평초등학교, 다양한 체험 중심 교육활동을 통한 바른 인성 함양, 교육부 지정, 인성시
전라남도 교육청(1997), 인성교육 다함께 실천합시다, 장학정보 제9
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사
B. 클라인트, 오근재 역(1994), 인간의 시각, 조형의 발견, 서울, 미진사 Ⅰ. 조형적활동중심학습
1. 조형적 활동 중심 학습이란
2. 조형적 활동 중심 학습 단계
Ⅱ. 신조형주의
Ⅲ. 농민전쟁기념조형물
1. 황토재 <갑오동학혁명기념탑
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인성교육의 실제, 서울 : 중앙교육심의회 장학 편수분과
* 박제오, 한국 교육 체제에서의 인성 지도 방안(교육 전남 6월호), 광주 : 전남교육청
* 연정호(1999), 열린 특별활동, 교육과학사
* 제주도교육청(2001), 인성교육프로그램, 제주 : 시민당인
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활동지로 만들어 포트폴리오(portfolio)화 하면, 봉사활동 영역에 대한 수행 평가의 도구로도 활용될 수 있다.
학생들의 반성 및 평가 활동은 단순히 일회적인 것인 것으로 끝나는 것이 아니라 규칙적이고 지속적으로 이루어져야 한다. 지속적
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활동보다 실외에서 하는 인성교육 프로그램을, 개인적인 활동보다는 전체적 접촉 중심의 공동체 활동을 선호하는 것으로 나타나 앞으로 인성교육은 공동체험활동중심의 다양한 인성교육 프로그램이 구안적용되어야 하겠다.
둘째, 사회복지
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사학위논문
전남 광양중학교(2000), 교과 내용 분석을 통한 주제별 체험학습 프로그램 개발과 적용, 정책연구학교 운영보고서 Ⅰ.주제탐구체험학습프로그램 사례
1.체험학습 과제 및 체험학습장 선정
2.사전 활동
3.준비 활동
4.중심 활동
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사조와 함께 오늘날 현장 학습이라 불리게 되었다.
참고문헌
◈ 7차 교육과정 특별활동 교사용 지도서, 행사활동
◈ 경남종합고등학교(2000), 현장 체험학습장 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 함양
◈ 이영외 7인(2000), 현장체험학습프로그램
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체험학습의 목표
Ⅲ. 체험학습의 필요성
Ⅳ. 체험학습의 방법
1. 교육과정을 탄력적으로 유연하게 운영한다
2. 개별화된 수업을 전개한다
3. 탄력적인 학습 집단으로 조직한다
4. 학습 활동의 공간을 확대한다
5. 인간 관계에서 서로가
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프로그램을 활용 할 때 지도 순서에 구애받지 말고 재구성하여 사용할 수 있다.
셋째, 학습 내용에 따라 적절하게 개별활동과 집단 활동을 실시하며 필요시에 반복학습을 실시한다.
넷째, 학습 내용에 따라 체험중심 학습을 실시하며, 다양한
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