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고급 단계에서 제안되었었던 거와는 다르게 초급 수준의 학습자를 대상으로 syllabus를 설계해 단원을 구성해보고자 한 시도란 점에서 의의가 있다. 하지만 앞으로 현지에서 education contents가 실제로 사용되고 나서도 교수자, 학습자, 개발자를
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초급, 중급, 고급에 따라 학습의 목표도 다르고, 우선적으로 배워야 하는 내용도 다르기 때문에 학습자료도 달라야 하는 것이다. 한국 드라마와 영화도 장르, 배경, 소재 등에 따라서 다양하기 때문에 그 중에 적합한 자료를 선택 할 수 있다.
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고급 교육을 두고 보았을 때에는 듣고 판단을 해야하는 경우가 많아야 한다고 본다. 자기 자신의 생각을 영상을 보고 듣고 판단하는 바가 더 필요 하는 것이 좋다고 본다. 이러한 영상 자료를 단순히 영화 외에도 뉴스를 통해 한국의 상황에
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초급, 중급, 고급 각 단계별로 학습자의 인지적 발달 수준과 언어 능력에 적합한 주제와 과제를 체계적으로 제시함으로써, 개별 학습자의 요구와 특성을 고려한 차별화된 교육이 가능함을 확인하였다. 특히 듣기 능력이 다른 언어 기능들과
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성해보도록 한다.
마이클: 제니퍼 씨, 제 여동생 생일 선물을 사려고 하는데, 뭐가 좋을까요?
제니퍼: 여자들은 _______ (이)라든가 같은 선물을 좋아해요.
마이클: 그건 전에 선물한 적이 있어요.
제니퍼: 음. 그럼, ______ (이)라든가 같은 선물은
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