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요목의 유형으로 ‘형태를 고려한, 과제 중심의 한국어 교수요목’을 제시하고, 통합적 교수요목의 구성 원리를 몇 가지 제시하였다. 그러나 이 교수요목이 구성되기 위하여는 한국어 의사소통적 과제에 어떤 것들이 있고, 이들이 어느 정도
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ㅂ, ㅃ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅉ, ㅊ, ㅋ,ㄷ ,ㅍ, ㅎ
(2) 중성의 차례
ㅏ, ㅐ, ㅑ, ㅒ, ㅓ, ㅔ, ㅕ, ㅖ, ㅗ, ㅘ, ㅙ, ㅚ, ㅛ, ㅜ, ㅝ, ㅞ, ㅟ, ㅠ, ㅡ, ㅢ, ㅣ
(3) 종성의 차례
ㄱ, ㄲ, ㄳ, ㄴ, ㄵ, ㄶ, ㄷ, ㄹ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㅁ, ㅂ, ㅄ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅊ,
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격식체
*현재시제
*모음: -ㅂ니다
*자음: -습니다
-
과거
시제1
-었습
니다
*격식체
*과거시제
*아,오: -았-
*어,우,으,이: -었-
*하: -였-
-
미래
시제1
-겠습
니다
*격식체
*미래시제
-
-
2
단계
현재
시제2
-어요
*비격식체
*현재시제
*아,오: -
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