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교사), 학생, 학부모 3자(者)가 입시위주의 강박관념에서 벗어나서 우리나라의 교육기본법의 이념대로 교육의 본질 및 본위적 기능에 충실한 사회를 만들어야 한다.
무한 경쟁시대, 개방화의 흐름 속에서 단위 학교의 질 높은 교육 활동도 요
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교사 응급처치 교육
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청결에 관한 위생관리교육
욕실 및 화장실의 청결 상태 확인
침구 및 기저귀 등의 위생상태 확인
세면도구의 위생상태 확인
방역 및 대청소 실시
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여름철 위생
관리교육
여름철 눈병 예방 교육하기
피부병 예방 교
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업」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 기관과 접촉 및 프로그램 참여과정
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 기초적 이해
2. 학자별 아동발달이론과 주의 사항
3. 방과후 프로그램
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집
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수업 중 역할극 활동을 하고, 발표하는 가운데 평가한다.
관찰법
중
친구가 다치거나 아플 때 어떻게 해야 할지 알고 실천하는 데 어려움이 있다.
하
친구가 다치거나 아플 때 어떻게 해야 할지 모르고 실천하지 못한다. ◉ 단원의 개
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초등학교 1학년 때 선생님은 "이 아이에게 어떠 한 지적 능력도 기대할 수 없다"는 기록을 성적표에 남겼다고 한다. 한마디로 지진 아였던 셈이다. 그러나 아인슈타인 부모는 자신의 아들을 전적으로 신뢰했다. 아인 슈타인은 훗날 "어머니가
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업주의 등의 생활교육의 원리를 논하였다.특히 학습 지도면에서 '학생이 어떻게 학습할 것인가?'하는 것을 중요시했으며 여기에서 그는 문제해결학습을 주장하였다. 학습지도법의 문제는 결국 아동의 힘과 흥미의 발달 순서의문제로 돌릴 수
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업주의 등 의 생활교육의 원리를 논하였다. 특히 학습 지도면에서 '학생이 어떻게 학습 할 것인가?'하는 것을 중요시했으며 여기에서 그는 문제해결학습을 주장하 였다. 학습지도법의 문제는 결국 아동의 힘과 흥미의 발달 순서의 문제로 돌
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교사가 시작이라는 신호를 보낸다.
③ 유아는 구슬을 원통 위에서 구멍에
넣어 흔들어서 아래 구멍으로 나오게 한다.
- 이때 구슬은 1개씩, 혹은 여러 개를 동시에
넣어도 상관없다.
④ 가지고 있는 구슬을 원통에 넣어 먼저 빼낸 유아가
이긴
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교사론
Ⅲ. 유아교육사상
1. 유아관
2. 유아교육의 목적
3. 놀이이론
4. 프뢰벨의 유치원 교육과정
(1) 은물이론
(2) 작업이론
(3) 노래와 게임
(4) 옥외활동
(5) 정원활동
IV. 프뢰벨의 교육사적
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모여들 것이다.
요새 젊은 사람들. 비롯 나도 포함되겟지만. 눈앞에 이익이 없으면 절대 움직이지 않을 것이다. 1. 어린이집 감사제도 도입
2. 초등학교 선생님 리더십 강화로 인한 아동통제
3. 어린이센터 및 방과후 활동 강화
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