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문제해결학습이 더욱더 필요하다고 느껴진다.
※참고문헌
[1] 강인애(1997) 왜 구성주의인가? pp. 221-265
[2] 강미량(1999) 구성주의 교수 - 학습이 아동의 사회 도덕성에 미치는 효과 석사학위논문
[3] 강인애(1998) 대구교육대학교 초등교육연구 논총
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Ⅲ. 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1. 환경 확대에 따른 통합 원리에 따라 4개의 생활 영역으로 구분되고 있다.
2. 바른 생활(초등 1,2 학년)
3. 도덕 (초등 3, 4, 5, 6학년)
4. 결론
Ⅵ. 내러티브에 대한 문제점과 방향
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문제점을 “교수학습계획, 학생지도, 교수학습조직” 측면에서 각각 1가지 이상 비판하시오. (단, 반드시<보기>의 내용을 근거로 들어 설명해야 함.) (3점)
① 교수학습 계획 : 체육수업은 비오는날 수업을 조정할 수 있는 탄력성을 가지고
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문제점을 개선시키기 위해 김교사는 다음과 같은 특징을 가지고 있는 지도법을 선택하여 사용하려 한다. 이러한 특징을 가지고 있는 문자 지도 방법을 쓰시오. (2점)* 장점 : ① 문자 조직의 이해를 체계적으로 지도할 수 있다. ② 자음과 모음
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를 따라 수업을 진행해야 하지. 다음 시간엔 “왕따 학생 갑은 선생님께 일러야 하나 말아야 하나?”라는 주제로 토론을 진행해 보아야 겠다.
<보기>
(실제 토론 내용 일부)
<제시문 - 갑은 학급에서 문제아로 이름이 높다. 학습에서 무
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도덕 공동체로 간주하여 그 공동체 안에서 역할과 책임, 의무, 신뢰를 구현할 수 있는 살아있는 교육이 이루어져야 한다는 것이다.
참고 문헌
1. 국내문헌
가. 단행본
강영계(1987), 철학의 흐름, 서울: 제일출판사.
교육부(1999), 초등학교 교사용
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문제
파악
학습순서
알기
→
과업 1
미로게임하기
과업 2
신체로 알파벳 표 현하기
과업 3
신데렐라 찾기 놀 이
→
학습 내용 정리하기
및 학습내용확인하기
→
끝
인
사
음악과와의통합 사회 도덕과와의 통합
본 수업은 학습자에게 영어
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초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) 국어·도덕·사회, 서울 대한교과서, 1999
교육부 / 초등학교 교육과정 해설Ⅰ: 총론·국어·수학, 대한 교과서 주식회사, 1994
남미숙 / 초등진로교육의 이해와 실천, 서울특별시교육연수원 1정 연수, 2001
이만수·한성
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초등학교 교육 과정, 서울 교육부
○ 교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(3)-국어·도덕·사회, 교육부
○ 강경호 외(1997), 초등국어과 교육론, 서울 박이정
○ 정구향·최미숙(1999), 제 7차 국어과 교육 과정과 창작 교육, 국어교육 100
○ 천경록
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문제
Ⅲ. 초등학교의 진로교육
1. 진로교육의 목적
2. 진로교육의 목표 및 내용
1) 진로교육의 일반 목표 및 내용
2) 초등학교 목표
3) 초등학교의 진로 지도 방향
3. 초등학교에서의 진로지도 방법
1) 가정에서의 진로교육
2) 학교에서의
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