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활용한다.
세계화에 따라 다양한 민족들의 이동과 이로 인한 문화갈등과 혼용발전들을 이해한다.
1) 한국 사회의 문화에 대한 지식
2) 다문화적 교육과정 구성 능력
3) 다문화적 교수-학습 실천 능력
4) 민주시민의
자질육성 능력
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서론
Ⅱ. 유교의 개념
Ⅲ. 유교의 내용
1. 우주론
2. 인생론
3. 정치론
4. 교육론
5. 역사론
Ⅳ. 유교의 위상
Ⅴ. 유교의 연구
Ⅵ. 유교와 협조주의
Ⅶ. 유교와 종교대화
Ⅷ. 유교의 위기
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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초등교육을 국민교육으로 설정하여 초등교육의 의무화에 공헌했다. 기회균등의 원칙을 설정으로 교육의 민주화에 공헌했다. 충량애국 사상을 고취하여 민족주의 교육의 생성·전개에 공헌했다.
3) 민족 선각자에 의한 사학의 성립
(1)원산학
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아리스토텔레스
28
사상운동, 사회개혁 운동,
민본주의 중시, 실심향학 강조
9
파이드로스, 국가론
29
①
10
교육을 통한 이상사회 실현 확신
귀족교육, 철인교육, 특수교육 중심
30
신도 사상
11
키케로, 퀸딜리아누스
31
가치론
12
④
32
존재론, 인
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덕 1동 105-8)
- 놀리의 전개는 매끄럽지 않으나 미술교육의 문제를 중심으로 전개하였기 때문에 교육 연구의 테마나 힌트를 얻는데 도움을 줄 수 있는 책.
E. W. Eisner 저 김인용, 김대현 옮김. 학문기초 미술교육. 학지사(서울 서대문 북아현3동 17
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3) 5월 9일자. 1. 들어가며
2. 언론, 윤리, 언론윤리
3. 윤리적 결정을 뒷받침하는 이론
4. 윤리적 결정과정의 모델
5. 한국의 언론윤리 규제들과 그에 대한 언론인 인식
6. 언론인의 윤리문제 결정에 영향을 미치는 것
7. 한국 언
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: (학지사, 저자 : 권중돈, 김동배)
- 루소, 『에밀 상중하』오증자 역, 서울 : 박영사, 1974
- 안인희, 정희숙, 임현식 공저, 『루소의 자연교육 사상』, 이화여자대학교 출판부, 1994
- 안인희,『에밀-루소의 교육론』,서울 : 양서원, 1990
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고려, 조선시대의 외국어 교육
2.1. 삼국시대
2.2. 고려시대
2.3. 조선시대
3. 19세기말 외국어 교육
4. 일제시대 (1910-1945) 외국어 교육
5. 대한민국 수립 (1945)이후 외국어 교육
5.1. 중,고등학교
5.2. 대학교
5.3. 학교 외 영역
6. 맺는 글
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)에 흐르지 않는다고 하였다.(팔일 20) 이렇듯 시는 인간의 마음을 순화시키고 인의 정조가 순수하게 발휘될 수 있도록 하는 정서를 제공해 준다. 1.제자백가와 유가
2.군자교육론(君子敎育論)
3.예(禮)와 악(樂)과 시(時)의 교육(敎育)
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수 있을까 하는 생각을 해 본다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.『윤리와 사상』(고등학교 2학년~3학년 심화선택과목)
Ⅲ. 정의 이론과 관련된 『윤리와 사상』 교과서 분석
Ⅳ. 『윤리와 사상』의 정의이론에 관련 문제점 및 대안
Ⅴ. 나가며
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