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최소한의 수면을 통해 욕망을 제거하여 정신적 성장과 영혼의 순화를 꾀하는 데 목적이 있음 1. 기독교 교육의 특징
2. 중세의 교회 학교
3. 수도원 학교
4. 스콜라철학과 교육
5. 스콜라철학의 교육론
6. 스콜라철학의 교육적 의의
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3) 도덕교육
도덕교육을 통해 인권 중심의 다문화교육을 시행하는데 지향해야 할 방향을 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 초등학교 저학년의 경우 인지수준을 고려하여 다문화교육에서의 인권의 개념을 직접 가르치기보다는 인권중심 다
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3년)
· 전후 복구 시기
· 남북 체제, 이데올로기 강화
· 사회 전반의 대미 의존 심화
· 민주주의, 민족주의 교육
· 반공 교육
· 국사과의 확대를 통한 민주주의 강조
· 도덕 교육 확대를 통한 도의교육, 반공 교육 강조
사
회
과
정
착
기
제2차
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3.사상가
제2절 : 고려시대
1.관학
2.사학
3.과거제도
4.사상가
제3절 : 조선시대
1.관학
2.사학
3.과거제도
4.사상가
5.실학
제4절 : 근대교육
1.고종의 교육입국 조서
2.학교제도
3.일제탄압정책
4.사상가
제3장 서양교육사
제1절 : 그리스 교육
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3. 법실증주의적 고찰 - 악법도 법이다 -
1) 법실증주의의 의의
2) 법실증주의의 기본원리
(1) 법명령설
(2) 과학적 태도
(3) 법과 도덕의 구분 (법, 도덕 이원론)
(4) 엄격성
3) 법실증주의의 긍정적인 측면
4) 법실증주의의 한
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3) 생활 영역별 교수∙학습 방법 / 10
4) 일과 활동에서의 교수∙활동 방법 / 13
3. 교수 ∙ 학습 활동
1) 유아교육의 목표 / 26
2) 유아교육의 변천과정 / 27
3) 영역별 목표 / 29
4) 교육계획 및 운영 / 29
(연간, 월간 ,주간 , 일일교육계
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도덕ㆍ사회ㆍ과학ㆍ체육ㆍ외국어ㆍ한문 등의 보통교과, 농업ㆍ상업ㆍ수산ㆍ예술 등의 전문교과로 한다. <교과의 본질>
1.교과의 정의
2.교과의 특성
3.교과와 지식
<교과의 발달>
1.서양에서의 교과의 발달
2.우리나라의 교과 변천
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3.평생교육의 유형 및 특징
4.평생교육의 목표
5.평생교육의 필요성
6.평생교육의 주요 경향 및 정책적 시사점
7.평생교육의 문제점
8.평생교육의 발전 방향과 과제
9.평생교육에 대한 종합적 고찰
10.참고 자료
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발
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3. 우리는 우리자신을 소유 하는가 ?
4. 대리인 고용하기 시장과 도덕
5. 중요한 동기다 이마누엘 칸트
6. 평등옹호 존 롤스
7. 소수집단 우대 정책 논쟁
8. 누가 어떤 자격을
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도덕적으로 /자율적인 사람 1.서론
ㄱ.조기교육의 정의
ㄴ.우리나라 조기교육 현황
ㄷ.조기교육의 목적
2. 본론
ㄱ.이점
ㄴ. 조기 교육의 원인
ㄷ. 영어의 조기교육
ㄹ.조기 교육의 문제점
3. 결론
조기 교육이 나아가야 할 바람직
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