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행복’을 위해서이다. 그리고 경제 활동 외에도 모든 활동에는 ‘동기’가 좌우된다. 그러한 동기는 개인의 가치관과 도덕에 기반으로 한다. 따라서 그 기반인 도덕과 가치관의 함양이 제대로 되지 않았을 시 사회는 불균형을 이루게 된다.
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아리스토텔레스의 말에서 알수 있는 것처럼 우리들 인간은 불확실하고 혼돈된 것을 탈피하여 확실하고도 명확한 앎을 획득하고자 한다. 한 걸음 더 나아가 우리들은 앎의 문제와 밀접히 연관하여 다양한 행위의 영역에서 선을 행하려고 하며
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행복은 완전한 행위로 구성됨
- 도덕교육의 이상 ⇒ 실천적 지혜를 가진 인간을 만드는 일
실천적 지혜와 중용을 중요하게 생각함
∴ 그의 이론은 몇 가지 문제를 지니고 있었지만 아리스토텔레스의 선에 관한 설명과 그것을 습득하는 방법은
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도덕
5강 : 중요한 것은 동기다 – 임마누엘 칸트
6강 : 평등옹호 – 존 롤스
7강 : 소수집단 우대정책 논쟁
8강 : 누가 어떤 자격을 가졌는가 – 아리스토텔레스
9강 : 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가 – 충직딜레마
10강 :
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도덕성 문제 5
1.5 5장 동기를 중시하는 시각: 이마누엘 칸트 5
1.6 6장 평등을 강조하는 시각: 존 롤스 6
1.7 7장 소수 집단 우대 정책 논쟁: 권리 vs. 자격 7
1.8 8장 정의와 도덕적 자격: 아리스토텔레스 8
1.9 9장 우리는 서로에게 어떤 의무를 지
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도덕성의 함양에 기여하는지를 생각해보고 이를 통해 노작교육이 현대에서 갖는 의미와 실태를 알아보자.
Ⅵ. 참고 문헌
김명신, (위대한) 교육사상가들 3, 서울:교육과학사, 1999.
손인수ㆍ김동구, 교육사 교육철학, 서울:문음사, 2003.
김정환
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도덕 규칙이 무시될 수 있고 정의롭지 않은 행동이 따를 수 있다.
핵심 키워드 : 최선의 결과, 공리주의
덕론(아리스토텔레스, 매킨타이어)
개념 - 행위에 대한 의무 판단 보다는 행위자의 덕성 판단을 중시
- 유덕한 사람이 할 법한 행동을 하
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교육론을 쓴 루소에 대하여 현재 배웠던 교육에 대한 내용과 연관지어서 생각해보는 좋은 계기가 되었다고 생각한다.
Ⅲ. 결 론 - 사부아 사제의 신앙고백에 대한 전체적인 느낌
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을 읽는 내
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교육론의 체계 수립
*교육윤리학 분야의 발달에 크게 기여
* 참고문헌
- 쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사 (신득렬 외 3인, 양서원)
- 교육철학 및 교육사의 이해 (신차균 외 2인, 학지사)
- 신교육의 이해 (윤정일 외5일, 학지사)
- 교육의 역사 및
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교육론을 쓴 루소에 대하여 현재 배웠던 교육에 대한 내용과 연관지어서 생각해보는 좋은 계기가 되었다고 생각한다.
Ⅲ. 결 론 - 에밀에 대한 평가의견
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을 읽는 내내 어려워서 한 참동안을
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