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하는 운명이기에 이런 자세가 필요하다.
4.참고문헌
오갑환 (1990). 사회의 구조와 변동. 서울: 박영사.
김경자(Kyung Ja Kim). (1994). 세계화와 교육과정 변화: 방향설정과 실천방안에 대한 연구 ( Globalization and Curriculum Change ). 초등교육연구, 8, 19. pp.
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사회성 발달
9. 태권도 수련을 통한 인성교육 지도방안
1) 생활 습관
2) 자아확립
3) 효도경애
4) 공동체 의식
10. 태권도 수련을 통한 인성교육 지도방법 - 태권도 인성덕목 체험
11. 태권도 수련을 통한 인성교육의 필요성
12. 시사점
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도덕성
② 2단계 : 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성
2) 인습 수준의 도덕성
① 3단계 : 대인 관계에서의 조화를 위한 도덕성
② 4단계 : 법과 질서를 준수하는 도덕성
3) 인습 이후 수준의 도덕성
① 5단계 : 사회 계약 정신으로서의 도
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사회인만큼, 학교 밖 사회처럼 복지의 손길이 필요하다는 것이다. 학교사회사업이 실현하고자 하는 학생복지는 학생들의 인권 보장과도 맥이 닿아 있다. 안전과 건강, 위험으로부터의 보호 등 1차적인 복지 서비스와 함께 표현의 자유, 징계
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도덕 교육 연구> 서울대학교 대학원 2016 국내석사
김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
박혜영 <
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배려와 계획
1) 가정목회를 위한 목회적 배려
2) 가정목회를 위한 계획
제5장 가정목회 프로그램의 실제
제1절 프로그램의 목적
제2절 프로그램 구성
1. 부부대화학교
2. 10대 자녀와 40대 부모를 위한 대화학
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하는 여가교육을 받은 적이 있는가? 15. 귀하는 여가교육의 필요성을 느낀 적이 있는가?
①있다 ②없다 ①있다 ②없다
16. 여가 생활이 부족하다고 느끼신다면 이유가 무엇이라고 생각하십니까?
①시간이 없어서 ②지역사회 단위 등의 여가시
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교육론』, 삼영사, 1984.
김한종 외(2003),『역사교육과 역사인식』, 책과 함께.
강정인(2000). 세계화와 세계시민 민주주의: 이론적 모색, 유럽연구.
강선주(2003),「세계사교육의 위기와 문제: 역사적 조망」,『사회과교육』.
강내희(2005). 신자유주
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도덕판단은 실제 행동을 예언하지 못하였다.
그러나 초등학교 고학년 이후부터는 도덕추리와 도덕행동의 일관성이 나타나기 시작한다. 도덕추리의 높은 단계에 있는 사람들은 낮은 단계에 있는 사람들보다 이타적 이고 양심적으로 행동하는
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초등학교 저학년)
1) 옳은 기준
2) 선해야 할 이유
4. 3단계 : 타인과의 일치(초등학교 고학년 및 중학생, 10대 초기 및 중기)
1) 옳은 기준
2) 선해야 할 이유
5. 4단계 : 사회 체제에 대한 책임(고등학생과 10대 말기)
1) 옳은 기준
2) 선해야 할
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