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교육효과 비교, 교육학연구 23권 제 2호, 한국교육학회, 1985
4. 박병기, 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등도덕교육 제4집, 1998
5. 안소연, 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2004
6. 추병완, 협
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아리스토텔레스의 덕 윤리와 공동체주의에 대한 연구.\" 국내석사학위논문 경남대학교 교육대학원, 2005. 경상남도
http://www.riss.kr/link?id=T10925592
3) 윤영돈(Youngdon Yoon). \"플라톤과 아리스토텔레스의 예술론과 도덕교육에의 함의.\" 도덕윤리과교
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초등학교 교사용 지도서 도덕 6. 교육 인적 자원부
- 교육심리학. Paul EggenㆍDon Kauchak 공저. 학지사
- 초등도덕교육론 강의 프린트물 ‘콜버그의 도덕육론’
- 위키백과
- 네이버 지식인 1.이론을 선택한 배경
2.콜버그의 도덕교육론
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도덕이론과 그 실천이 분리되어 효과적인 도덕교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 이러한 시점에서 Aristoteles의 덕의 개념은 많은 시사점을 준다고 볼 수 있기 때문에 Aristoteles의 덕의 개념으로 시대의 뒤떨어진 윤리사상이 아니라 오늘
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윤리의 표준점수가 낮을 것이라는 예상아래 수능 선택과목으로 윤리를 하지 않았고, 윤리에 대한 지식이 전무한 상태에서 대학에 진학을 하게 되었다. 따라서 1학년때 배운 철학적 내용은 물론이고 지금 배우고 있는 초등도덕교육1수업도 따
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, 나는 그것을 너무 간과하고 있다는 생각이 들었다.
이런 것을 소홀히 생각하지 않게끔 해주신 교수님께 감사드린다. ▶ 피아제의 인지 발달이론
▶ 피아제 인지 발달 이론의 교육적 적용
▶ 초등 도덕 교육Ⅰ 수업을 마치며
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도덕성을 통합한 도덕교육을 통해서, 도덕적으로 보다 더 성숙한 인간, 곧 감정과 지성이 하나로 통합된 조화로운 인간을 길러낼 수 있게 될 것이다.
5. 배려윤리의 한국 도덕교육에의 적용
인지 도덕발달론에 기초한 도덕교육은 합리적인 도
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덕이 얻어지고 도덕적 행위도 가능하다는 것이다. 둘째로 지와 덕의 합일 내지 지와 행의 일치를 믿었던 소크라테스는 누구나 참으로 알면서 악을 결심하지는 않는다고 보았다. 현대의 윤리도덕교육이 지니고 있는 한계점을 소크라테스의 교
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윤리학과 도덕교육1(개정증보판)』.인간사랑. 2007.
이미식·최용성. 『도덕교육에 대한 새로운 접근 배려의 윤리』.부산대학교 출판부. 2002.
이범웅·서강식·김태훈·박찬석. 『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』.인간사랑. 2009.
교육과학기술
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윤리와 도덕 교육」. 울력. 2002. Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리의 이론적 배경
1) ‘배려’란 무엇인가
2) 길리건의 배려윤리
3) 나딩스의 배려윤리
4) 배려윤리의 한계
2. 배려윤리의 사례 제시
- 사례 1, 사례 2
3. 초등 도덕 수업
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