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교육을 향한 열정』, 원미사
이나현, 2008, 『배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색』, 한국학술정보
서강식, 2010, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑
손경원 교수님 프린트 자료 1. 이론 선택 이유
2. 나딩스의 배려 윤
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윤리론, 협문사, 2003
교육인적자원부, 초등학교 3,4,5,6학년 도덕 교과서, 교육인적자원부, 2006
http://blog.naver.com/mydada88?Redirect=Log&logNo=40054527414
http://www.cyworld.com/guilbut2/2608667 1. 공리주의 관련 이론
2. 공리주의 관련 사례
3. 공리주의 관련 도
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도덕과 수업의 실제 ( 박석주 著 )
- 윤리학, 김영철 ,1983 (김영철 著 )
- 도덕교육의 담론,2000, 서울:학지자 (심섬보 著)
- 도덕과 교육론,2002, 서울: 양서원 ( 이근철, 림용경, 고대혁, 오기성 著 )
- www.cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 이론 개관
Ⅱ.
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윤리는 절대적 보편적원리나 덕목의 발견에 있는 것이 아니라 인간과 환경과의 상호작용과정 속에서 환경의 변화에 적응하기위해 구성하는 것이라는 구성적 도덕관은 7차 교육과정에서 강조되고 있는 구성주의적 지식과과도 조화되는 것이
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이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지 않게 하려면, 도덕적 행동을 할 수 있도록 치료하는 교육이 필요하다. 도덕적 실천력은 자신이 다른 사람으로부터 어떻게 도덕적으로 대함을 받았느냐에 따라 형성되기 때문이다. 여기서 대
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아리스토텔레스는 덕의 실현이 공동체 속에서 이루어 질 수 있다고 말한다. 이러한 점에 비추어 덕 윤리는 물질만능주의와 극단적인 이기주의 속에서 현대인의 인격교육에 시사하는 바가 크다. 아리스토텔레스의 중용의 덕은 아주 간단 하지
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도덕 문제에 대한 성찰과 전념을 촉구하고 지속적인 비판적 성찰의 기회를 제공해 줄 수 있다.
한편, 역할놀이나 시뮬레이션은 학생들이 예절이나 도덕 규범을 직접 실연해 볼 수 있게 하는 장점이 있다. 아리스토텔레스(Aristotle)의 지적처럼,
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도덕 판단의 수준은 교육을 통해 높일 수 있으며, 도덕 판단과 도덕 행위는 밀접한 관련성이 있다. 따라서 개인의 도덕 행위는 교육에 의해서 개선될 수 있다.
7. 연령에 따라 도덕교육의 방법이 다르다.
콜버그는 도덕성 발달이론은 부모나 교
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윤리이다. 길리건과 나딩스가 주장한 배려윤리에 대해 알아보고 그것에 대한 사례와 초등교육에서 적용에 대해 써보았다. 도덕이라는 게 형체가 보이지 않는 만큼 어렵고 또 감정과 관련되어 있어 어떤 게 옳고 그른지 아는 것은 쉽지 않은
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도덕 철학적 관점에서 벗어나 다양한 철학들을 보다 더 깊이 이해하려는 노력을 해야겠다. 또한 나아가 이를 도덕 교육 상으로 바람직하게 적용할 수 있도록 연구하고 실천하는 노력이 필요할 것 같다.
Ⅵ. 참고 자료
이론요약정리자료 (출처
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