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교사의 부족으로 정부에서 유아원 확대를 거부하자, 1961년에 어머니들이 자치적으로 조직한 교육기관이다.
5) 서독의 유아교육
종래의 중류층 이상 가정의 아동들에게만 제한되었던 유치원 교육이 모든 계층의 아동들에게 무상으로 제공되
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교사의 부족으로 정부에서 유아원 확대를 거부하자, 1961년에 어머니들이 자치적으로 조직한 교육기관이다.
5) 서독의 유아교육
종래의 중류층 이상 가정의 아동들에게만 제한되었던 유치원 교육이 모든 계층의 아동들에게 무상으로 제공되
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교사의 모범 행동을 보여주어 학생들의 부적절한 행동이 30% 이상 감소하는 효과를 거두었으며, 이는 관찰 학습이 중요한 역할을 한다는 것을 보여준다. 인본주의 학습이론은 학생의 자율성과 자기 주도적 학습을 장려하며, 개별적 관심과 정
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교실, 문화교류 행사 등을 통해 문화적 차이를 해소하고 정체성을 확립하는 데 기여한다. 또, 지역사회 내 민간단체와 협력하여 저소득 가정, 한부모 가정 등에 대한 금융 지원과 주거 안정화 사업을 추진하는 것도 중요한 역할이다. 예를 들
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)의 교수학습전략
1. 교수 학습 계획
1) 학습주제선정
2) 수업목표 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT 활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
6) 교사의 ICT 활용수업 사전준비
2. 수업 지도안 작성 요령
Ⅸ. 결론
참고문헌
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초등지식과 고등지식의 간격을 좁힐 수 있다는 것이다.
③학습계열은 영상적->작동적->상징적순으로 가르치는 것이 효과적이다.
④경제성이란 기억해야 할 정보량이 적은 것을 말한다.
7. 다음 중 “자기 주도적 학습 능력”을 강조하는
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초등학교 시기
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅵ. DSM-IV의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 진단기준
Ⅶ. 개입방법
1. 아이의 행동을 다루는데 있어 흔한 오류들
2. 학급선생님이 반드시 알고 있어야 할 사전지식
3. 학급 내에서 아이의 행동을 적
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교실 상황에서 교사의 몫이며 해당되는 교과를 적절히 활용하여 만들어 가야 할 것이다. 또한, "갈등 관리자"를 훈련시키는 프로그램 역시 존재하지 않으므로 자체적으로 관리자로서의 기능을 훈련시켜야 할 것이다. 교육과정상에 이러한 실
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자기결정을 위한 기회는 학령기 전부터 교육과정을 통해 제공되어야 할 것이다. 자기결정에 관한 교실 수업을 통해 지적장애아동들은 선택하기, 결정하기, 목표설정하기, 문제해결하기, 자기평가하기, 자기관리하기, 자기주장하기, 자기인식
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초등학교 시기
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅵ. DSM-IV의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 진단기준
Ⅶ. 개입방법
1. 아이의 행동을 다루는데 있어 흔한 오류들
2. 학급선생님이 반드시 알고 있어야 할 사전지식
3. 학급 내에서 아이의 행동을 적
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