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진로교육’에 중점 지원하고 있다. 소외계층 청소년들이 다양한 직업을 가진 전문가들을 직접 만나 미래의 꿈을 키우도록 실질적인 정보를 제공하고 동기부여를 한다. 홀아버지를 위해 초등학교 때부터 요리 등 집안 살림을 해온 최소라양(18
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진로교육방안
제7차 국민공통기본교육과정에서는 초등학교의 경우 6068시간, 중학교는 각 학년별로 136시간, 고등학교는 각 학년별로 204시간을 재량활동에 배정하여 심화·보충학습을 위한 교과재량 활동과 범교과 학습과 자기 주도적 학습을
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교육이념인 것이다.
참고문헌
광주광역시교육과학연구원(1996), 초등학교 특별활동을 통한 진로교육 자료, 초등학교 진로교육을 위한 인성지도 프로그램
서울특별시 교육과학연구원(2001), 제 7차 교육과정과 초등 진로교육
서울특별시교육연
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진로결정 과정 분석, 한국교육개발원 연구보고
김옥환·조붕환(1998), 초등학교 아동의 진로인식 수준과 기초적성 및 학업흥미와의 관계, 진로교육연구
서울특별시교육연구원(1996), 초등학교 진로인식 프로그램, 서울특별시교육연구원
진로교
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초등학교에서의 진로교육도 학부모가 참관하는 진로교육의 실시와 학부모 진로교실을 운영하여 학부모의 의식전환을 유도해야 한다. 진로교육의 중요성, 필요성에 대한 학부모님의 인식 전환이 필요하고 입시나 학력위주의 인식에서 능력
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진로교육을 효율적으로 운영할 수 있는 방법이 될 수 있다.
Ⅷ. 향후 초등학교 진로교육(진로지도)의 내실화 과제
초등학교에서 내실 있는 학교진로상담교육을 하기 위해서는
첫째, 초등학교에서의 학교진로상담교육은 담임교사가 진로지도
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진로교육은 말만으로 되는 것이 아니고 내면화되어 의식이 바로 심어져야 한다. 따라서 학교현장에서는 학생들의 자아실현 능력을 신장시킬 수 있는 구체적이고 실천적인 프로그램과, 교사들의 열정어린 부단한 노력과 연구를 통해 초등학
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교도주임이 담당하고 있으나, 교도주임이 배치되지 않은 규모의 학교나 특히 초등학교는 담당자가 명확하지 않은 경우가 많다.
4) 교사 양성 기관에서 진로교육 관련 강좌가 설치되어 있지 않아 직전 교육이 충분하지 못하여 현직 연수에 의
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진로교육과 상담이 이루어 지지 않고 있다.
(2) 진로지도를 위한 진로상담실이나 진로정보관이 거의 없다.
(3) 가정과 학교와의 연계교육이 이루어지지 않고 있다.
(4) 진로지도를 위한 연수 및 홍보가 이루어지지 않고 있다.
Ⅷ. 초등학교진로
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초등학교에서의 진로교육이 부실하게 운영될 가능성으로 이어질 수 있다. 따라서 초등학교에도 전문성을 갖춘 진로진학상담교사를 배치함으로써 초등학생의 진로발달에 적합한 체계적이고 특성화된 활동과 프로그램을 통해 진로교육이 더
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