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학교, 서울. 김하연 (2013). 나바에츠(D. Narvaez)의 도덕적 전문성 모형 연구. 석사학위 논문. 서울대학교, 서울.
노영석 (2016). 일반계 고등학생의 그릿(Grit)과 진로결정 자기효능감이 진로준비행동에 미치는 영향. 석사학위 논문. 연세대학교, 서
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원리
5) 격리의 원리
2. 행동수정 사례
1) 주의력 결핍 과잉 행동을 하는 아이
2) 반항적 적대적인 아이
3) 불안, 우울, 위축, 고립된 아이
4) 자기 중심적인 아이
5) 지나치게 도덕인 아이
Ⅹ. 향후 학교생활지도 관련 제언
참고문헌
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개념과 의미 / 7
2) 교수∙학습 방법 / 9
3) 생활 영역별 교수∙학습 방법 / 10
4) 일과 활동에서의 교수∙활동 방법 / 13
3. 교수 ∙ 학습 활동
1) 유아교육의 목표 / 26
2) 유아교육의 변천과정 / 27
3) 영역별 목표 / 29
4) 교육계획 및
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학교와 사회복지, 문영희, 유풍출판사, 2005
학교사회복지의 도입과 필요성, 권복순, 학교사회복지창립총회 주제발표문, 1994
아동복지, 박선희·조흥식, 한국방송통신대학교출판부, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
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도덕성과 Gilligan의 배려지향적 도덕성에 관해 조사한 연구가 있다. 이 연구에서는 청소년기, 성년기, 중년기의 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성이 연령에 따라 어떤 발달적 변화를 보이는지를 규명해보고자 하였다.
연구 과정
<배
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성에 대한 유의한 반응으로 나타낼 수 있다. 즉, 아동들은 스포츠 활동을 함께 하는 친구들과 경쟁 · 협동적인 관계를 맺으면서 격렬한 신체활동을 경험하고 이러한 과정을 통하여 자신의 신체적 능력에 대한 자신감과 사회의 구성원이 되기
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과정의 특생의 하나였다.
4. 제4차 유치원 교육과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
제4차 유치원 교육과정의 이념은 제3차 유치원 교육과정과 같고, 구성의 방향은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 것이었
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과 공동체와 전인을 중시하는 삶교육, 땀교육, 관계교육, 감각교육, 앎교육, 감성교육, 영성교육의 과정을 통해 유아에게 잃어버린 자연, 놀이, 아이다움을 되찾아 줌. Ⅰ. 유아교육과정 탐구의 변천사
1. Froebel의 관념론
2. Hall의 발달론과
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과 시간 운영도 통합교과서 단위로 제시되었다는 점이다. 다만 이 시기의 교육과정 통합은 통합적 운영과 지도에 중점을 둔 것으로 교과에 전면적 통합에는 미치는 못하는 과도기적 성격의 것이었다.
제4차 교육과정에서는 통합교과의 개념
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과정을 구성하였다.
제 7차 교육과정은 교육과정의 구성방식을 바꾸어 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 국민 공통 기본 교육기간으로 설정하고, 이 기간 중의 교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개
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