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초빙제의 실현, 교육제주 93호, 제주도 교육청, 1996
김용남, 교사초빙제 운영에 대한 교사 인식 조사 연구, 안양대학교 교육대학원, 2002
박병길, 초등학교 교장초빙제 운영의 개선 방안, 대구교육대 교육대학원, 2006
이은규, 초등학교장 초빙제
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초빙 교장은 교사와 학부모가 참여하는 개방적이고 투명한 학교운영을 위해 의사결정의 민주화를 실현하여 신뢰감을 조성하고, 학교업무 수행에서 교육지도의 전문성을 발휘하여 내실을 기하고, 교육운영에서 자율성을 증대하여 능률을 기
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초빙교장 실시 학교를 자율적으로 지정한다는 조항에서 당해 교육청 소속 전체 학교의 20-30% 이내로 확대 실시해야 한다. 10% 라는 비율은 정책 실행의 의지가 극히 미약하다는 것을 반영하는 것이다고 볼 수 있다. 또한, 초빙 교사의 비율도 상
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교사의 필요성이 증대될 것이 자명하다. 그러므로 초빙교사제는 앞으로 점점 확대시키는 방향으로 가야겠다. 학교실정에 맞게 초빙교장제가 실시되는 학교뿐만 아니라 일반학교에서도 활용 가능할 수 있도록 해야겠다. 교육계 내부에서 찾
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교사의 직업관 정립이 필요하고 또한 적극적인 홍보가 필요하다. 그런 과정에 초빙교원제도를 전문직으로서의 교직관 정립에 운영하면 매우 효과적인 제도로 정착할 수 있다고 본다.
2) 비교과 영역에 도입적용
교과영역에 초빙교원제도의
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초빙
교사는 현재 연구중인 주제에 대한 직접 경험을 풍부하게 한 사람을 교실에 초빙하여 어린이들과 대화하고 질문에 답변하며 토론에 참여하거나 인터뷰에 응하도록 할 수 있다. 이는 프로젝트를 활성화하는 데 큰 도움을 준다. 특히, 직
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개방형 교장공모제의 장단점
나. 외국 교장임용방식의 장단점
제2절 교장임용제도에 대한 교사의 인식 차이
제3절 교장임용제도에 대한 학부모의 인식 현황
제4절 교장임용제도에 대한 교육공무원의 인식
제5절 결과 해석
제5장. 결론
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교사 관련자료 1부
2007.9.6
6
제 19 회 부산시 수학과학경시대회 장려상(일반고 3) 사본 1부
2007.6.17
7
표창장 사본 1부
2007.5.25
8
제 15 회 한국수학경시대회(KMC) 장려상(고등3) 사본 1부
2007.7.13
9
‘학교 속 작은 교실 수학심화 학습동아리, 이수증 사
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초빙하여 특기적성 교육(예: 주산, 한자, 그림책 읽기) 기회를 확대하거나, 자원봉사자 연계를 통해 멘토링 프로그램 등을 운영하여 아이들이 다양한 분야의 어른들과 소통하며 긍정적인 영향을 받을 수 있도록 지원하겠습니다. 이러한 창의
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