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하며 각 대학들이 입학사정관제의 효용성을 인정한다면 인건비를 포함해 안정적 재원을 마련하기 위해 자체적으로 노력을 기울여야 할 것이다.
(2) 대학들이 대교협 취지와 상반되는 ‘입시안’을 내놓을 경우의 제재 방안
대교협은 대학의
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비교과영역 갖추기 등의 삼중고
‘불확실성’은 결코 장점이 될 수 없다
→불확실성이 불러온 혼란-고려대 수시2-2
입학사정관의 재량권 범위 문제 입학사정관제란?
입학사정관제의 현재
입학사정관제 도입에 관한 찬반의견
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사립고 도입논리에 관한 비판적 고찰”, 한국교원대, 2002
- 이보미, “학벌주의에 관한 대학생의 인식도 조사 연구”, 경기대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 입시제도의 개요
2. 우리나라 입시주의 교육이 청소년교육에 미치는 긍정
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하는 것데 무리가 있다고 생각한다. 현재는 입학사정관제가 시행 된지 얼마 되지 않아 찬반의견이 많데 상황이며, 객관적인 부분이 부족할 수 있다. 하지만 이 부분을 점차적으로 객관화 시키고 보완 해 나간다면 앞서 나왔던 의견처럼 교육
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학이 고등학교들을 직접 방문을 합니다. 저희 학교에서 일 년에 방문하는 학교가 약 250개에서 한 300개 학교 됩니다. 제가 직접 방문하는 학교도 있고 저희 직원들이 방문하기도 하는데 입학사정관이 더 늘어나면 일 년에 방문할 수 있는 학교
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교육 정상화에 책임 있는 자세를 한 번 보여주었는가. 정부나 사회에서 공교육을 정상화하기 위해 내신 반영 비율을 강화해야 한다고 할 때 대학은 과연 무슨 고민을 하였나. 오로지 고교간 학력격차를 줄이고 우리나라에서 제일 공부 잘하는
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학생을 선발할 수 있는 장점이 있다. 그리고 대학별 전형자료의 비중을 높이면 대학별 입학전형의 다양화·전문화·특성화에 기여하게 됨에 따라 고등학교 교육의 다양화·전문화·특성화를 유도하게 된다. 우리나라와 같이 대학입학 전형제
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사실상 물질적 여유가 있는 집안 자녀들은 국내 대학에 진학이 실패했을 경우, 도피유학을 떠나는 경우가 많다. 기여 입학이 가능하게 되면 이렇게 유출되는 해외유학 경비를 국내 대학으로 유인하여 대학교육의 환경 개선과 외화유출 방지
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하고 객관적인 방식으로 이뤄져야하기에 소외된 계층에 대한 지원으로 교육 기회의 불평등을 해소하고 사회적 가치의 다양성을 구현할 방편을 마련해야 하는 것이다. 학교차나 가정환경의 차이가 결정적인 영향을 주지 않는 평가 방식으로
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학교교육의 구조적 문제점은 최근에 발생한 것이 아니다. 오래 전부터 진행되어왔던 일련의 문제 진단을 살펴보면 이미 1987년에 1) 개성이 무시되는 획일적인 교육, 2) 과도한 교육열과 입시위주 교육, 3) 낙후된 교육환경 등을 지적하고 있으
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