|
추지 못하고 자녀의 재능과 특성 및 진로에는 관심이 없으며, 초등학교에서부터 대입진학을 위한 준비에 모든 초점이 맞추어지고 사교육이 가일층 기세를 부린다. 그러므로 학부모의 입장에서는 자녀가 영재교육을 받는 것을 사교육의 한 부
|
|
|
영재교육원 지도 교사들이 학생들의 능력과 수준에 맞도록 재구성, 재편성, 재조직하여 사용할 수 있도록 하여야 한다. 또한 영재교육 지원센터(서울교육과학원)에서 영재교육원(수학, 과학)이 기본적으로 갖추어야 할 시설 및 도구에 대해
|
|
|
특목고로 존재할 의의가 없다. 특목고 진학을 위한 경쟁도 치열하지만 특목고 안에서도 대학입시에 맞춰 반을 나누어 수업하고 있으며 이것이 학생들의 위화감 조성으로 이어지고 있다. 교사, 학생이 모두 대학 진학이라는 목적만을 중시해
|
|
|
영재교육진흥위원회의 기능: 영재교육기관의 시설, 설비, 교사의 자질, 교육프로그램 등의 적합성 심의, 영재교육기관의 요청에 따라 영재교육기관의 운영에 대해 자문
□ 영재교육에 관한 종합계획 수립
영재교육진흥법 제정 추진 및 후속
|
|
|
영재교육 담당교사들이 연수를 통해 습득한 영재교육 방법에 대한 정확한 이해와 현장 적용에 대한 의욕 고취
나. 추진 방침
1) 경쟁 위주의 대회보다는 많은 사람들이 참여하여 즐기는 축제 분위기 조성
2) 전반적인 영재교육의 틀이 창의적
|
|
|
영재 교육을 실시하기 위하여 해결해야 할 당면 과제는 다음과 같다. 우선 영재 교육에 대한 사회적 인식을 제고하여야 한다. 타당한 영재 판별의 기준과 판별 방법이 개발되어야 하며 현재 영재 지도 교사의 양성과 영재의 조기 입학, 진학을
|
|
|
영재교육 : 평등사회에서의 차별 교육」,『통일한국』제110호, 평화문제연구소, 1993 1. 영재의 정의
2. 영재의 판별
- 영재판별 검사 방법
- 영재판별의 절차
3. 영재교육 프로그램
- 속진학습
- 심화학습
- 학습집단
|
|
|
진학할 수 있다. 그것도 예과(1년)를 거치지 않고 바로 본과로 들어가게 된다. 이들에게는 병역의 의무가 면제되고 해외유학의 특전도 보장된다(조선일보).
3. 대학 수준에서의 영재교육
平壤外大金策工大 「명문대」는 바늘구멍 - 외국어예체
|
|
|
영재를 위한 교육방법
1. 속진 교육
1) 학년 혼합 학급
2) 사사 제도
3) 과외 활동
4) 이중 등록
5) 고등학교에 대학 과목 개설(Advanced Placement)
6) 학점 인정 시험제도
7) 학점제도
8) 통신 학습
9) 유치원 및 초등 학교에의 조기 입학
10) 중 고
|
|
|
교사에 대한 교육 ⑬현실적 목표세우기 등에 대한 사전교육이 표함된다. 1.들어가는 말
2.영재아동에 대한 이해
1)개념의 문제
2)영재아동 개념 변천 과정에서 부각된 쟁점
3)영재에 대한 실제적인 개념 정의
4)영재아동에 대한 불분명
|
|
메뉴펼치기
