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외고/과학고 등 특목고의 확장은 억제한다. 만화학교/영화학교 등 특성화학교와 자율학교를 확장하여 다양한 학교선택의 기회를 제공하고, 기존학교 안에 다양하고 다른 교육내용이 진행되도록 한다.
2. 인가된 학교 범위에서의 선택권이 아
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외고만의 문제인가?
다) 사교육 문제, 공교육 정상화만이 답이다
5. 외고 폐지 논란의 여론 현황
1) 일반 국민 ‘외고의 틀은 유지하되 제도 개선해야’
2) 현직 교사 ‘교사 87%, 외고 선발방식 바꿔야’
3) 외고 교장, 교감 ‘현행 특목고로
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특목고 진학에 유리하다는 점을 강조했다. 그는 "영재교육원을 수료하면 국제중이나 영재학교 진학할 때 가산점을 얻을 수 있다"면서 "수학은 13만원, 과학은 15만원으로 학부모님은 추천서만 준비하면 된다"고 하였다
이처럼 입시를 염두에
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과학고 정원을 축소하고, 한국과학기술원의 정원을 증원시키고자 했으나, 16개 과학고 총 정원은 1400명에, 한국과학기술원의 학생 정원은 540명에 불과해 문제가 쉽게 해결될 것으로 보이지 않는다.
6. 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
영재
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영재교육기관에서의 교육 과정 및 그 성과에 대해서 주기적으로 평가하고, 우수한 기관에 대해서는 더 많은 지원을 해줄 수 있어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
영재교육의 실효성을 확보하기 위해서는 영재교육을 담당할 전문교사의 양성이 필수적
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외고와 자사고 마저 폐지한다면 지방교육과 지방경제의 위축될 것이다. 이로 인한 수도권 인구집중과 중·소도시 인구유출 심화를 나타날 것이다.
⑩ 외고와 자사고의 운영으로 조기해외유학에 대한 수요를 낮추어 외화유출을 막는 데 일조
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교사들의 입장을 보았는데 입시를 없애고 내신 50%범위에서 선지원 후 추첨 방식 또는 완전한 선지원후추점 등 을 말하고 있는데 이는 제가 생각하기에는 그러면 외고나 특목고가 일반학교와 다를 게 없어진다는 생각입니다.
내신이나 추첨을
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영재교육의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 중요성
Ⅲ. 영재교육과정의 목표
1. 긍정적 자아 개념의 형성
2. 학습에 대한 애착과 학습 기능
3. 사회성
Ⅳ. 영재교육과정의 선행연구
1. 부산과학고
1) 연구주제
2) 제언 및
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영재교육 프로그램인 영재학급의 경우 현재 81곳에서 2007년에는 200여곳으로 확대하고, 시도교육청이 운영하는 영재교육원은 현재 36곳에서 170여곳으로 늘어난다.
한국교육개발원 조석희 박사는 “학습능력을 갖추지 않은 창의적 영재는 있을
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, 다지리, 2002. ꊱ 행․재정 자원의 미흡
ꊲ 영재교육의 연계성 부재
ꊳ 영재교육기관의 특성화 미흡
ꊴ 영재 교육 담당 교사의 전문성 부족
ꊵ 영재 교육의 질 관리 취약
ꊶ 영재교육, 방법이 문제다.
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