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아동의 행동, 환경, 인지에 있어서 사회적 일탈을 가중시킬 수 있는 요인으로 작용한다고 본다.
참고문헌
변호걸 외(2004). 정서 및 행동장애의 이해. 서울 :도서출판 문음사.
이상복 외(1998). 정서·행동장애아 치료와 교육. 경산 :대구대학교출
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행동이나 충동성이 강한 아동들은 에너지를 감소시키는 것이 필요하므로 활동성이 많은 작업이나 종이 찢기, 반복적인 활동인 모자이크활동 등도 좋다.
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
학습장애는 두뇌의 중추 신경계의 장애로 듣기, 읽
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아동에게 칭찬스티커를 사용하여 강화를 하는 것은 의미가 없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하였다. ADHD 아동들은 학업수행과 주의지
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행동조성: 스키너의 조작적 조건형성 원리를 적용해서 부적절한 행동을 없애고 바람직한 행동을 형성하게 하는 기법이다.
참고문헌
김정모 : 인지행동치료의 역사와 최근의 경향, 한국정서.행동장애아교육학회, 2004
김중술 : 한국에서의 인지
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아동의 행동 특성과 교육적 중재, 공마리아>/한국정서행동장애아교육학회/2004
주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사 지도/강위영 외/1998
http://www.adhd.or.kr/
http://www.sdslab.com/ (서울 발달 지원연구소)
<부록 : 개입방법>
1. 아
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정서 및 행동문제를 지니고 있는가를 밝혀 해당 학생에게 가장 적절한 치료 및 교육적 방안을 모색해 줄 필요가 있는 것이다.
참고문헌
김청송, 정신장애 사례연구, 학지사, 2002
박지연 외, 정서 및 행동장애아 지원체계 타당화, 정서.행동장애
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행동을 일으키는 사례가 빈발하며 자신의 행동에 대한 죄의식이 약해지고 매스컴에 의한 모방심리가 공격적 행동을 사회의 큰 문제를 야기하기도 한다.
참고문헌
서경희(1999), 인지 행동치료의 적용, 한국정서.행동장애아교육학회
신민섭 외
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치료 종반부에서는 치료자에 대한 의존성이 높아질 수 있다. 집단놀이를 통해 치료자를 덜 의식하고 타인에 대해서도 덜 긴장하는 적응된 행동을 보이도록 함으로써 사회에 적응력을 높일 수 있을 것이다.
정서장애아동은 교육을 받은 치료
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프로그램
1. 기초 기술훈련
2. 친구 사귀기 훈련
3. 감정다루기 훈련
1) 집착행동교정
2) 집중결여
3) 남의 말 잘 듣지 않기
4) 학교생활 나태
Ⅳ. 사회성훈련의 프로그램수행 방법
1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정
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행동분석과 관찰기능의 효율성
2. 공학적 접근 및 평가체계에서의 문제행동 분석
Ⅲ. 연구방법
1. 현장 및 적용기관 선정
2. 연구대상
3. 자료수집 도구 및 분석도구
4. 연구진행절차
Ⅳ. 연구결과
1. 문제행동분석프로그램의 서비스 모
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