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#. “기원전 2세전반 로마의 농장경영 – 카토의 농업서를 중심으로” 요약
이 글은 카토의 농업서를 중심으로 로마시대의 노예농장경영을 첫번째 농장의 규모와 분포, 두번째로 생산실태를 자급을 위한 농지와 시장에 내다팔기 위한 농
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카토 (Cato, B.C. 234~149)
대정치가, 고유한 로마의 문화가 그리스화 되는 것을 우려한 애국자.
교육론 : 고대 로마의 미풍과 전통 중시, 자제교육을 통해 로마 문화가 그리스 문화로 동화되는 것을 막으려 함.
교육사상 : 자제교육, 민족의 전통
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초기왕정과 공화정시대의 교육
4. 제정시대의 교육
5. 로마시대의 교육사상가
6. 카토의 교육사상
7. 로마시대의 교육사상가
8. 키케로의 교육사상
9. 로마시대의 교육사상가
10. 퀸틸리아누스의 교육사상
11. 그리스와 로마교육의 비교
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물론 자신이 노년에 대하여 자신감을 갖고 말할 수 있는 것은 카토 자신이야말로 노년에 들어서도 나이가 무색하게 활동을 하였고, 강건한 체력이 필요 없이 현명한 지혜와 언변이 있었으며, 무조건 적인 쾌락을 좇지도 않았고 마지막으로
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이 아이들의 자유를 박탈하고 기계화를 만들면서 얻어낸 교육지도의 성과가 아닐까. 이것은 아이들의 문제만은 아닐 것이다. 어쩌면 그 아이들의 부모도 같은 인생을 살아 왔을 것이다.
물론 요즘 같은 시대에서는 교양이 사치라고 생각할 수
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