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양보는 결코 참된 것이 아님을 가르친다. 1. 칸트사상의 개관
2. 칸트의 이론적 기준에 비추어 도덕적 혹은 비도덕적으로 간주될 수 있는 자신의 경험사례
3. 도덕교과서에서 칸트의 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 사례와 지도 방안
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칸트 Immanuel Kant, 로저 스크러턴 지음, 시공사, 1999
2. 현대 윤리에 관한 15가지 물음, 가토 히사다케 지음, 서광사, 1999
3. http://phil.snu.ac.kr/source/westphil/kant.htm 1. 칸트의 이론적 개관
2. 경험 사례를 통한 분석
3. 교과서 속에서 칸트의 이론적
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경험주의와 합리주의
1) 일반적 차이
2) 합리주의
3) 경험주의
4) 비합리주의
4. 주요철학자
1) 베이컨 Francis Bacon
2) 스펜서 Herbert Spencer
3) 칸트 Immanuel Kant
4) 다윈 Chalse Robert Darwin
5) 헉슬리 Thomas Henry Huxley
6) 데카르트와 스피노자
7) 피히
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서머힐 학교.(2010)
네이버 블로그 http://jobonzwa.tistory.com/22 1. 주제선정 동기 및 이유
2. ‘칸트 철학’의 이론적 배경
3. 사례 적용 및 분석
4. ‘칸트 철학’의 교육적 함의
5. 수업에의 적용
6. 보고서를 마치며
7. 참고 문헌 및 사이트
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칸트의 도덕 사상에 대한 연구』, 이헌나, 부산교육대학교 2002
『칸트의 덕이론 연구』, 이원봉, 서강대학교 2006
『칸트 도덕 교육론의 현대적 의의』, 김연수, 인천교육대학교 2006 1. 이론 개관
2. 칸트 이론의 시사점
3. 경험 사례 및 분석
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자신의 행위에 책임질 수 있는 도덕적 주체가 되어야 한다고 칸트는 말하고 있다. 제 자신을 이 세상에서 어떤 무엇과도 비교할 수 없는 값진 존재로 만들어 주는 것이 인격이며 그것은 제 자신을 비춰주고 있는 거울이기도 하다.
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- 토의민주주의적 대안』, 한국정치학회, 2007.
＿,「토의민주주의와 시민의회―브리티시 컬럼비아 사례를 중심으로」, 『시민사회와 NGO』8(2), 2010.
임마누엘칸트 저, 『실천이성비판』. 아카넷. 백종현 역, 513~516page, 2009.
임혁백,『세계화 시대
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배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내).
4. 해당 전공(학부, 학과)에 지원한 동기와 입학 후 학업계회 및 진로계획을 기술해주시기 바랍니다(1000자 이내)
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실천이어야 한다고 믿기 때문입니다. 졸업 후에는 철학 강의, 철학 칼럼 기고, 철학 기반 콘텐츠 제작 등 다양한 활동을 통해 학문적 성과를 사회와 공유하고자 합니다. 1. 자신의 학문적 지향
2. 지원동기
3. 연구 계획
4. 기타
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