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칸트의 道德論과 道德敎育에 관한 硏究」울산대학교 교육대학원 석사학위논문 채후남(2002)「칸트의 교육학 강의에 관한 해석적 연구」인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문 카를 포르랜더 저, 서정욱 역(2001)「칸트의 생애와 사상」서
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주는 교육이 되어야한다. Ⅸ. 결론 칸트는 루소의 인본주의, 주정주의 윤리사상과 교육사상에 영향을 받아 냉철한 이성으로 정비된 도덕철학의 기틀을 마련하였다. 절대적 가치를 추구하던 칸트는 루소와 접하게 되면서 인격에 대한 가치를
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교육하는 것이 필수적이라고 생각했다. Ⅴ. 페스탈로치의 교육사상이 현대교육에 주는 시사점 1) 교육의 기본적 자세의 정립이다. 교육이란 문화유산의 계승, 발전을 통하여 개인적으로 행복하고 사회적으로 유능한 인간을 양성하는 것이다.
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교육이념 2) 교육의 목적 4. 교육과정 5. 교육방법 1) 거경(居敬) 2) 궁리(窮理) 3) 역행(力行) 6. 율곡 교육사상의 교육사적 의의 1) 율곡 교육사상이 한국교육사에 미친 영향 2) 율곡 교육사상이 오늘날의 교육에 주는 시사점 【 참고
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교육사상이 현대아동교육에 주는 의미고찰, 충남대학교 교육연구소, 2013 손인수, 율곡사상의 이해(교육사상을 중심으로) 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 율곡 이이의 생애 2. 율곡의 교육사상의 특징 1) 교육의 목표 2) 교육의
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논문 161건

교육사상 연구 / 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문 ㆍ조옥희ㆍ권영자(1998). 몬테소리 유아교육 / 중앙적성출판사 인터넷 사이트 ㆍhttp://www.montessori.pe.kr ㆍhttp://educlick.mbcedu.co.kr ㆍhttp://kjg.daedong.ac.kr [1] 몬테소리의 생애 [2] 몬테
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  • 발행일 2009.07.31
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교육의 이해, 서현사, 2003. 이병도, 율곡의 생애와 사상, 서문당, 1973. 배종호, 한국유학사, 서울, 연세대학교출판부, 1974. , 한국유학의 철학적 전개 상중하, 서울, 연세대학교출판부, 1985. 이해명 외, 현대 교육과정 및 평가, 교육아카데미, 2008.
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  • 발행일 2012.06.21
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교육사상은 그동안 비판받아 오면서도 오랜 시간 계속되었던 전통적 교육, 곧 성인중심, 교사중심, 지식중심, 주입식 교육을 인간중심, 사회중심, 과정중심, 문제해결중심으로 변화시켰다. 현대 교육의 변화를 주도한 듀이의 아동중심 교육사
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  • 발행일 2009.07.27
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현대시와 기독교」, 기독교 사상, 통권 351, 1984 9월호 위르겐 몰트만, 「희망의 신학」, 대한기독교서회1987 김희보, 「기독교 문학은 무엇인가?」, <한국문학과 기독교>, 현대사상사 1979 임영빈, 「한국 기독교 문학이란?」, 기독교 사상 1959
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  • 발행일 2008.06.16
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교육사상의 배경 3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성 3. 3 Skinner의 조작적 수업이론 3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미 Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점 4. 1 피아제의 견해 4. 2 스키너의 견해 4.
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  • 발행일 2008.02.10
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취업자료 87건

생애 2.2 작가의 생애와 작품의 연관성 3.책의 분석 3.1 책 내용의 실용적인 적용 가능성 분석 3.2 책 내용의 인문학적 분석 3.3 책 내용의 철학적 분석 4.핵심 주장과 논거 4.1 핵심 주장 4.2 논리적 근거 5.문체와 언어적 특징 5.1 작가의 문
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교육을 통해 사회 속으로 확산될 수 있다고 믿기 때문입니다. 학생들에게 고전 속 사유의 깊이를 전달하고, 그 사상이 현대인의 삶에 어떻게 적용될 수 있는지를 함께 고민할 수 있는 교수가 되고자 합니다. 더 나아가선 국제 학술 무대에서도
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  • 직종구분 기타
칸트까지, R. 샤하트 저, 1993, 미국, p.38 ff (20)cf 철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.37 ff 참고문헌 1. 주텍스트 방법서설, 데카르트 저, 문예출판사, 1997, 라이덴 2. 그밖의 참고문헌 서양철학의 어제와 오늘, 전두하 저, 정훈출판사,
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교육 커리큘럼 개발, 대중 고전강의 등을 통해 서양고전학의 대중화와 학문적 저변 확대에도 기여하고자 하는 바입니다. 그리하여 종국적으로는 ‘로고스’를 중심으로 고전 문헌과 현대 담론을 이어주는 중개자적 학자로 자리매김하는 것
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주는 연구와 활동에 참여하고자 합니다. 역사 교육이나 사회 프로그램을 통해 역사적인 인식과 문화를 널리 확산시키는 데에도 기여하고자 합니다. 이러한 계획들을 추진하기 위해 저는 시간 관리와 목표 설정을 철저히 하며, 지속적인 노력
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