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칼빈은 사제 훈련 교육을 받았고, 법학으로 전공을 바꾸어 법을 공부하였으며, 성서의 의미를 더욱 깊이 연구하기 위해 고전어를 연구하였다. 그는 또한 개인적 신앙의 회심의 계기를 통해 하나님의 절대주권을 다시금 발견하고 당시 혼란상
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프락시스를 신학적 실재로 삼고 교육적 사역(educational ministry)을 재 개념화해야 할 단계에 와있다. 그리고 교육의 과제 수행을 위해 상호 학문적 접근(interdisciplinary approach)을 취하지 않으면 안 된다. 개혁 전통 안에서의 신학과 교육의 관계에
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프락시스를 중심한 신학이라고 해서 정신분석학이나 임상 실험적인 방법, 과학적 분석방법을 그대로 도입해서 쓴다면 그 결과는 중대한 문제가 일어날 것이다.
우리는 이때 우리의 실천신학의 현주소를 바로 파악하고 성경 적이고 칼빈주의
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칼빈의 신정 정치 신학과 뮌쩌의 하나님의 선교 신학의 구체적인 프락시스(Praxis)로 자유 운동과 평등 운동의 프로그램화에서 일어날 수 있다. 우리는 북한 속에는 자유 운동이 일어나도록 해야 하고 남한 속에는 평등 운동이 일어나도록 해야
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프락시스를 신학적 실재로 삼고 교육적 사역을 재개념화 해야 할 단계에 와 있다. 그리고 교육의 과제 수행을 위해 상호학문적 접근을 취하지 않으면 안된다.
보이스는 기독교교육은 비평적 성찰(critical refletion)과 상상(imagination)의 자원들을
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(주)프락시스에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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