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논리회로’교과의 성격
2.‘디지털 논리회로’교과의 목표
Ⅱ. 학급 실태 조사
1. 학급 실태
Ⅲ. 단원 학습 계획
1. 교재
2. 단원명
3. 단원 개관
4. 단원 설정의 이유
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논리회로 상, 정보통신정책연구원
이원석 외 1명(2010), (실용적인 IC를 익히는)논리회로 실험, 생능출판사
이순흠 외 3명(2008), 웹기반 디지털 논리회로 가상실험실의 교육효과, 한국컴퓨터교육학회
오윤정(2005), 부울대수와 논리회로 학습을 위
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approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
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4. 보충 및 심화 학습
Ⅲ. 지도단계(지도의 실제)
1. 본시학습지도안
2. 교재연구(판서안)
Ⅳ. 발전단계
1. 형성평가 문항
2. 결과분석 및 대책
3. 보충학습
4. 심화학습
Ⅴ. 평가단계
1. 이원분류표
2. 총합평가 문항
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성패는 진솔함에 달려있다.(교육법학회)
황혜정(1997), 창의력 신장을 돕는 중학교 수학과 학습평가 방법 연구(교육개발원) Ⅰ.여는 말
Ⅱ. 중등교육의 현실과 나아갈 길
Ⅲ. 우리 나라 수학교육의 현실과 나아갈 길
Ⅳ. 닫는 말
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