|
서론
집단상담
Ⅰ 집단상담의 정의
Ⅱ 집단상담을 하는 이유
Ⅲ 집단지도자의 자질과 기능
Ⅳ 집단상담 계획하기
Ⅴ 집단단계
Ⅵ 치료요인
Ⅶ 과정과 내용
Ⅷ 집단상담의 활동들
인터넷 중독
&#
|
|
|
컴퓨터 수업
개방교육
지금까지 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론에 대해서 살펴보았다. 위의 표는 행동주의와 인지주의를 비교해놓은 것이다. 행동주의 입장과 인지주의 입장은 여러 면에서 큰 차이가 있다. 특히 두드러진 차이는 학
|
|
|
컴퓨터 활용법을 교육하고 있다. PIL은 MS가 정부와 비영리기구 단체들과 협력해 학생이나 교사들이 MS의 소프트웨어 프로그램을 학교의 교육용으로 활용할 수 있도록 지원하는 프로그램.
MS는 매년 실적 보고서뿐 아니라 ‘시티즌 보고서’도
|
|
|
학업성취도에 영향을 미치는 100여개의 변인을 연구해 1300페이지에 달하는 방대한 보고서를 내놓았다.
콜먼 교수는 공립학교에서 인종, 피부, 종교에 의해 공평한 교육기회가 제한되고 교육시설의 불평등한 지원으로 빈민층 자녀들이 중류계
|
|
|
서울 : 한국청소년개원, 1996)
김민(1994), 신종유흥업소의 청소년문화실태조사보고서, 서울YWCA청소년유해환경감시단보고서 6,
청소년세대의 유흥문화 가능할 것인가?
안우홍, 김수균, 레크리에이션론(서울 : 지학사, 1992)
우리교육(1997), 중등우
|
|
|
동기 발달특징
I. 영아기 발달
1. 애착발달
2. 정서발달
3. 인지발달
4. 영아기 발달과 사회복지실천
II. 유아기 발달
1. 유아기 발달과업
2. 인지발달
3. 사회성 발달
4. 성정체감 발달
5. 놀이발달
6. 공격성 발달
7. 부모의 양육
|
|
|
서 두 접근법은 유아와 유아, 유아와 교사, 교구와 상호작용하는 형태는 같지만, 상호작용의 내용에 있어서는 차이가 있다. 프로젝트 접근법에서는 유아와 유아의 협동적 상호작용, 지원자의 역할을 전제로 한 유아와 교사의 상호작용, 정보
|
|
|
서는 실제 생활 속에서 발생했던 과학 관련 내용과 상황으로 구성된 학습활동을 사용하는 것이 매우 효과적임을 알게 되었다. 또한 교사는 지식 전달자에서 벗어나 학습 지원자의 역할을 하고, 학생은 자기주도적인 성찰을 통해 학습해야 할
|
|
|
서 아동의 행동을 수정한 경우로서 아동에게 수용적이고도 자유스러운 음악환경을 제공하였다. 아동은 자신의 무의미한 행동이 음악으로 표현되는 것에 흥미를 느끼어 음악치료에 참여하고자 하는 동기가 증가하였고, 아동이 자신의 행동자
|
|
|
지원한다.
조직의 외적 혹은 내적 경계의 구분이 약해지고 있으며, 이것은 특히 통신에 기반을 둔 전략시스템일 때 더욱 뚜렷이 나타나는 특징이다.(Cash and Konsynski,1985). 한편 기업내부 물류의 공급자와 소비자는 아주 가깝게 연결되어져서 서
|
|
메뉴펼치기
