|
과학사, 1999. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교교육문제의 사회적 배경
2. 우리 나라 학교교육의 문제점
3. 우리 나라 학교교육의 개선방안
4. 일제고사의 문제점
5. 일제고사의 개선방안
Ⅲ. 결 론
감상및 소견과 교육이 나아
|
|
|
절한 시험을 거쳐서 학사학위를 수여하였다. 이로부터 3년간 다시 인문학, 기하학, 천문학, 아리스토텔레스의 철학(윤리학, 형이상학, 자연과학)을 공부함으로써 석사학위를 받게 되었는데 이것도 적절한 시험을 거쳐야 하였다. 석사학위는
|
|
|
시험의 이해
1. 출제 영역(기본 체제)
2. 현행 수능시험과의 비교
3. 수능 체제 변경의 주요 특징
III. 2005학년도 대입준비 방법
1. 전반적인 대책
2. 전형자료별 대책
3. 입시전략 수립
(1) 입시전략 수립 모형
(2) 입시전략 수립 절차
4. 대
|
|
|
과학사 Ⅰ. 고등학교 진로교육(진로지도)
1. 고등학교 진로교육의 목표
2. 고등학교 진로교육의 실천과제 및 방향
Ⅱ. 고등학교 직업교육(직업지도)
1. 직업교육의 의미 및 특징
2. 지식기반 사회에 대응하는 직업교육
Ⅲ. 고등학교
|
|
|
과학사, 2003.
6. 이은진, 사교육에 관한 연구 : 수학교과의 사교육을 중심으로, 건국대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
7. 홍호식, 사교육비 실태와 경감방안, 영남대 행정대학원 석사학위논문, 2005.
8. 차종민, 사교육비 지출 경감방안에 관한 연
|
|
|
절
3. 동기화
4. 감정이입(공감)
5. 인간관계
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 기제이론
1. 방어기제
1) 보상(Compensation)
2) 합리화
3) 투사
4) 동일시
5) 승화(가장 바람직한 방어기제)
6) 치환
7) 반동형성
2. 도피기제
1) 고립
2) 퇴행
3) 억압
|
|
|
과학연구원(1996), 초등학교 특별활동을 통한 진로교육 자료, 초등학교 진로교육을 위한 인성지도 프로그램
서울특별시 교육과학연구원(2001), 제 7차 교육과정과 초등 진로교육
서울특별시교육연구원(1998), 초등학교 진로교육 무엇이 문제인가?
|
|
|
기초한 집단유형
1) 퇴니에스의 사회적 관계의 두 가지 기본적 유형
2) 쿨리의 집단에 따른 사회적 관계 유형
II. 집단역동의 이해
1. 의사소통과 상호작용
2. 집단결속력
3. 사회적 통제
4. 집단문화
III. 집단발달단계
1. 제1단계 :
|
|
|
과학사)
강의교안(7주차 1교시) 1. 기 관 명
2. 주 소
3. 프로그램명
4. 강의계획 ≪ 표 ≫제1주~제12주
5. 교육방법 - 강의법
(1) 강의법의 특징
(2) 강의법의 장점
(3) 강의법의 단점
(4) 효과적인 설명방법
6. 강의식 교육
|
|
|
과학사 / 2003 I. Kolb의 학습양식
1. 개혁적 학습자
2. 분석적 학습자
3. 상식적 학습자
4. 역동적 학습자
II. Jung과 MBTI의 분류
1. MBTI의 4가지 선호지표
1) 외향성과 내향성 : 에너지의 근원
2) 감각과 직관 : 정보수집
|
|
메뉴펼치기
