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교육공학연구 12권1호.1996. 구성주의 모델들의 특징과 차이점
-인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론 중심으로
⊙ 최정임. 관동대. 상황학습이론에 따른 학습내용의 구성, 교사의 역할. 평가 원리에 대한 고찰
⊙ 황윤한(2003).
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목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅲ. 수학과(교육)의 학습평가
Ⅳ. 과학과(교육)의 학습평가
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학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅱ. 국어과 교수원리(교육원리)
Ⅲ. 수학과 교수원리(교육원리)
1. 통합성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
4. 판단유보의 원리
5. 개방성의 원리
6. 자율성의 원리
Ⅳ.
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교육과정
1. 정보사회와 컴퓨터
2. 농업과학
3. 공업기술
4. 기업경영
5. 해양과학
6. 가정과학
Ⅵ. 고등학교 기술가정과의 교수학습모형
1. 설명학습
2. 실험?실습 학습
3. 신문은 살아있는 교재로서 시청각 자료나 토의 자료, 교과 내용
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교육출판사, 1995 Ⅰ. 학업성취(학업성취도)와 교사질문
Ⅱ. 학업성취(학업성취도)와 협동학습
Ⅲ. 학업성취(학업성취도)와 선수학습
Ⅳ. 학업성취(학업성취도)와 과제가치
Ⅴ. 학업성취(학업성취도)와 가족배경
1. 가족구조가 청
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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정이란 학생 개개인의 학습 능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수학습 형태의 일종이다. 그러므로 수준별 교육과정에서는 어떤 표준이나 정도에 의해 교육과정의 등
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교육대학원 석사학위논문, 2002
5. 이경우, 수학교육을 위한 문학적 접근, 서울 : 다음세대, 1995
6. 최경숙, 전통놀이가 유아의 기초적 수학개념 발달에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 수학교육의 목표
1. 수학
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교사들은 이들 과목의 관계를 고려하여 교수학습방법을 새롭게 구안 적용하여야 선택교육과정이 원활히 운영될 것이다.
인문사회과정에서 \'수학I\'만 이수할 경우에는 기준단위 8단위를 10단위로 증배하여 운영하는 것을 고려할 만 하다.
선
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학습은 교육 내용 조직상의 통합을 우선적인 목표로 하지만 동시에 교수학습과정에서도 통합의 원칙을 중요시하고 있다. 이것은 교사 위주의 수업방법을 지양하고 학생들의 자발성과 탐구심을 기초로 교사와 학생 간, 학생과 학생 간, 교사
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교사가 전문성을 충분히 발휘할 수 있도록 해야 하겠다. 무엇보다도 학습이 학생들에게 의미가 있으려면 학생 중심적이어야 함을 교사는 충분히 인식하고 그렇게 지도하고자 노력할 때 21세기 지식 기반 사회에 대비한 수학과 교육이 가능할
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