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컴퓨터 통신에 관해 배운다고 하자. 컴퓨터 통신에 대 해 이미 잘 알고 있는 학생이 있는 가 하면 그렇지 않은 학생이 있다. 이미 잘 알고 있는 학생에게는 그 보다 한 단계 위의 수준을 제시해주고 그렇지 않은 학생에게는 처음부터 차근히 가
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수업을 의미 있고 재미나게 할 필요가 있고, 학생들이 적극적으로 수업에 참여하도록 도와주고 격려해 주어야 한다.
(학습 지진아들은 보통 교사들이 낮은 기대를 가지고 수업이나 도움, 격려, 혹은 아이디어를 토론할 기회를 적게 제공함으
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수업진행절차
교실의 학습풍토
교사와 학생 및 프로그램의 평가
2)장학의 실제
<학교 자율장학>
ⅰ)교내 자율장학
교장, 교감이 중심이 되어 전 교직원을 대상으로 실시하는 장학.
목표-교원의 자질향상 복무자세의 확립
①교장, 교감의
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와 중요성3. 강화에 대한 이해
4, 바람직한 행동을 증가시키는 기법
1) 정적강화
2) 행동형성 3) 행동연쇄 4) 토큰경제 5) 보조법과 용암법5, 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법
1) 혐오자극 2) 타임아웃 3) 소멸6, 강화제공의 원리
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수업능력과 기술사용으로 인해, 유아의 학습 상황에 영향을 미치며 둘째, 주입식 수업이 되기 쉽고, 높은 수준의 토의와 아동의 능동적인 참여가 이루어지기 어렵다. 셋째, 유아들의 개인차를 고려한 교수-학습활동이 일어나기 어렵다.
3) 교
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와 학생간의 상호작용을 증가시키는 데 기여했다.
이러한 결과는 정보 테크놀로지의 학교 교육 및 학교 조직에 대한 영향력의 일면에 불과하다. 컴퓨터와 같은 첨단 테크놀로지는 단순히 학생들의 학습을 보조하는 수단으로서만 사용되는
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보조 자료를 필요로 한다.
0~3 목재 다루기를 선택 / 3~5 눈치우개 만들기를 선택 / 5개 이상 개집 만들기 선택
④ 학습 경험과 학습 보조 자료를 이용하여 개별 학습을 한다.
⑤ 스스로 평가한다.
⑥ 사는 학습 활동이 끝나고 평가를 하여 90%이상
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텔레비전의 실패 원인
(1)1950년대 교수 텔레비전 시도
(2) 왜 실패하였는가?(표면적 이유)
왜 실패할 수밖에 없었는가?(근본적 이유)
2. 교육 방송의 한계
(1) 교사와의 eye contacting 이 없다.
3. 우리 나라 교육이 나아가야 할 방향
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와 쓰기 통합학습 모형
5. 직쏘우Ⅰ(JigsawⅠ)
6. 직쏘우Ⅱ(JigsawⅡ)
7. 직쏘우Ⅲ(JigsawⅢ)
8. 집단탐구 모형(GI : Group Investigation)
9. 함께 학습하기 모형(LT : Learning Together)
10. 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)
11. 찬반논쟁 수업모형 pro-con
12 .웹
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수업 참여 경험을 통해 원격수업의 장단점을 분석하고자 한다. 이어서 무어와 키어슬리(Moore, Kearsley)가 제시한 ‘원격교육에서 학습자들이 참여하게 되는 상호작용의 세 가지 유형’을 구체적인 예를 들어 설명하고, 본 과목의 경우 어떤 유
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